高中英语词汇教学中存在的问题与改进策略

杨朝阳

摘要：高中英语词汇教学不仅有利于提高学生的英语成绩，更有利于提高口语交流能力。本文首先介绍高中英语词汇教学中存在的问题，其次提出高中英语词汇教学问题的改进措施，最后做出总结。

关键词：高中英语;词汇教学;问题;改进措施

一、高中英语词汇教学的问题

（一）教学方法单一

从当前我国高中英语词汇教学的情况来看，大部分英语教师的教学方式仍然沿用传统的“灌输式”教学方法，通过反复背诵与词汇考试相结合的教学模式来提高学生的英语词汇量。在该教学方法下，学生不会过分深究词汇的含义，只需要反复背诵即可，英语词汇的学习过程始终处于较浅的层次。

英语本身是一门语言，也是目前全世界公认的通用交流方式，但英语教师只以学生掌握词汇量的多少和英语考试成绩的高低来评判学生英语学习效果的好坏。在高中英语词汇课堂上，英语教师带领学生共同读单词、记单词和写单词，却忽视了单词背后的意义以及在语言交流中正确的使用方法。在英语词汇课堂上，大多数高中英语教师都不会安排英语对话环节，学生只需记忆、背诵并准确书写出来即可，也并不强调单词的使用方法以及实际的口语应用场景。

（二）学习兴趣不浓

无论是英语考试还是英语口语交流都依赖丰富的词汇，但词汇的学习本身是一个稍枯燥的过程，它需要学生有极高的耐心和极强的自制力。但是高中生的自制力并不是很强，只能在英语教师的敦促下才能够增加英语词汇的学习时间。一些自制力较弱的高中生英语基础比较薄弱，如果英语教师疏于管理的话，这些学生学习英语的时间会更少，兴趣也会逐渐降低。

一些高中生则因为缺乏良好的学习习惯和有效的学习方法，在英语词汇的学习过程中始终找不到最恰当的方式，长此以往，他们对学习英语的兴趣也逐渐降至冰点，失去了学习英语词汇的主动性与积极性。另一部分高中生虽然拥有恰当的学习方法，但是他们很少应用英语词汇知识，只关注词汇的背诵而不关注词汇在英语交流中的应用，也很少积极主动地通过课外英语读物来丰富自身英语词汇量。

（三）引导力度不够

高中英语词汇教学的问题不仅在于教师和学生层面，更在于学校层面。学校英语教研组的领导对高中英语词汇教学的关注度不够也是引发词汇教学问题的原因。英语词汇教学不仅能够帮助学生夯实英语基础，还能帮助学生提高口语表达能力，把英语语言基础知识与其他各学科内容相结合，能够实现各学科协同进步、共同发展。

大多数高中英语教研组领导仍然提倡“灌输式”的教学方法，强调应试教育的重要性，简单认为学生只需要提高考试成绩而不需要提升语言运用能力，这类观点仍然广泛存在于我国高中英语教研组中。在“重考试轻应用”观点的引导下，英语教师的工作重心始终围绕如何提高学生的英语考试成绩，并不重视英语在学生未来接受高等教育甚至职业发展中所能提供的帮助。

二、高中英语词汇教学问题的改进策略

（一）改进教师教学方法

为了提高英语词汇教学课程的效果，英语教师应当充分了解学生的英语基础，结合当前英语教材的内容和大纲要求，制定出准确、高效且易激发学生兴趣的课程内容，努力让学生不仅能够通过英语词汇课程获得充沛的词汇量和扎实的英语基础，而且还能够获得无限的乐趣，从而提高学生学习英语词汇的主动性和积极性。在英语词汇教学过程中，英语教师应该时刻关注学生的反馈，仔细倾听学生对课程内容安排的评价，从中发现问题、积极修改课程内容并不断创新教学方法和教学手段，帮助高中生学好英语、用好英语。

比如英语教师可以在课堂上设置“神秘单词游戏”环节，从黑板上分别列出毫无规律的几个字母，要求学生从列出的字母中自由组合搭配：包含两个字母三个字母和四个字母的单词等。当游戏正式开始时，学生就会绞尽脑汁地从所有字母中寻找更多不同字数的单词。在交流分享的环节，每名学生都会到讲台前来分享他自己的答案，在分享的过程中其他学生不断补充、不断增加。在整个游戏过程中，学生不仅能够掌握更多的英语词汇，而且能够从中获取学习乐趣。

（二）重视英语词汇课程

英语教师向应用型英语发展，英语词汇学习的过程不仅有利于英语口语表达，还会对未来的职业发展产生深远的影响。英语教师还要从提高学生的英语口语能力出发，采取一系列的创新型教学方法来提升学生的英语交流能力。教师要加强学习，调整教学手段，用更加高效率的英语词汇教学模式改变高中生的学习方法和学习理念，不断提升自身的英语表达能力，为学生未来职业发展奠定良好的语言基础。

（三）提升英语词汇学习积极性

学生只有提升自身的英语词汇以及学习的积极性，才能提高学习效果，学生要虛心听取教师的教导，并按照科学的学习方法不断丰富自身的英语词汇量，提高自身英语表达能力。学生应当主动发现英语词汇学习的规律，找出适合自己的学习方法。不仅要牢记英语教材中的词汇，而且也要通过课外英语读物来扩展自己的英语词汇量，只有多听、多用、多讲，才能加深英语词汇的记忆效果。

比如学生可细致地观察班级内的黑板报，一般各班级黑板报上都有着各种各样的内容，大部分是关于学习方法和学习习惯的，还有一些是行为准则和名人名言，学生可以尝试将黑板报中的汉语翻译成英语或者将英语翻译成汉语，在翻译过程中提高自身的英语应用能力，发现词汇缺口，通过查阅英语教材或英语词典来丰富自己的词汇量。

三、结语

随着教学手段的丰富和教学水平的提高，当前高中英语词汇教学已经取得了一定的效果，但仍存在显著问题。为了解决这些问题、提升学生的学习效果，英语教师应该积极做出提升措施，帮助高中生丰富英语词汇量，提升英语口语交流能力。

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（责编侯芳）