小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导思考

摘 要：兴趣是支持小学生不断学习的动力源泉，也是小学生学习的导向，无论是小学教学改革的深入，还是人文关怀在小学教学活动中的实施，都促使各个学科的教师在教学实践中重视对学生兴趣的培养和疏导。尤其是在小学体育教学实践中，教师需要创新原有的体育教学方式，游戏竞技、合作对抗以及多样化的情境，引导学生对体育学习产生浓厚的兴趣。本文就小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导进行探析。

关键词：小学体育;兴趣培养;兴趣疏导;实施途径

一、 引言

当前的小学生发展并不均衡，科学文化素养提升的同时身体素质并没有得到相应的提升，使得学生的身体健康状况愈发不理想，主要原因就是小学生缺少足够的体育锻炼。有鉴于此，小学教学体系中体育学科的比重不断上升，体育教学模式和效果愈发受到人们的关注，为了更好地促进小学生的身心健康成长，加强小学体育教学中学生兴趣的培养和疏导就显得势在必行了。通过多样化的教学途径以及教学引导，让小学生意识到体育锻炼的重要性，养成良好的体育锻炼习惯和意识。

二、 现阶段小学体育教学存在的不足之处

小学是学生身心成长的关键阶段，这一时期的体育教学会直接影响到小学生今后的心理健康以及身体素质，但受到固有教育理念的影响，现阶段小学体育教学中还存在着诸多不足之处。

（一）体育教师的干预力度过大，学生的积极性受限

小学体育教学实践活动中，教师对小学生的干预和指导力度过大，忽视了小学生主体地位作用的发挥，加之小学生缺少独立自主的思维意识，就使得小学体育教学中学生的自主积极性发挥受到了严重的限制，过于强势的主导地位使得学生与教师之间的隔阂越来越大，被动地接受教师灌输的知识理论，小学生对体育学科逐渐产生了抵触的情绪，不利于小学生体育兴趣的培养和疏导。

（二）体育教学方式缺少创新和完善，学生缺少参与热情

当前的小学体育教学仍旧以模仿式教学为主，教师为学生讲解各种体育知识，然后进行动作的示范和技巧的讲解，之后由学生进行自主练习和模仿，这样的教学模式不仅缺少吸引力，也缺少创新和多样化，小学生大多数对该教学模式缺少参与热情和兴趣。此外，教师也缺少对体育教学的整体规划，教学目标并不清晰，教学内容较为随意，不利于激发小学生的自主参与积极性。

（三）文化课程对小学体育造成的冲击，压缩了体育教学时间和空间

对于大多数教师而言，学生的文化课程学习依旧是小学教学的重点任务，文化课程的比重较高，小学生大多数的时间和精力都集中在了文化知识的学习中，体育课程的时间和空间都受到了压缩和冲击，不利于小学体育教学质量和效率的提升。

三、 小学体育教学中培养和疏导学生兴趣的必要性

新时期的小学教育需要保证小学生文化素养和身体素质同步发展，身心健康成长，为今后的发展打好基础。这也使得体育学科的比重不断提升，人们愈发关注小学体育教学的高效性，而兴趣的培养则是小学体育教学中的核心内容和重要任务。

小学阶段学生的心理十分敏感脆弱，渴望得到教师的认可与赞扬，同时也对教师的教学管理有着一定的抵触情绪，相对于高年级学生而言，小学生的心理发育并不成熟，缺少独立思考的能力和专注集中的学习状态，这也使得小学生的兴趣爱好十分广泛，且持续时间并不长。为了提升小学生的身体素质，就需要对小学体育教学的方式进行调整和创新完善，多样化的教学方式激发学生的参与意识，引导学生正确认知体育锻炼的重要性，帮助学生逐渐养成良好的体育锻炼意识和习惯。

在小学体育教学中培养和疏导学生的兴趣，不仅有利于加深学生对体育锻炼的正确认知，还可以提升学生对体育学习的积极性，进而拉近教师和学生之间的距离，构建高效的小学体育课堂，帮助学生养成终身锻炼的体育意识以及积极运动的习惯。

四、 小学体育教学中对学生兴趣培养和疏导的途径

小学体育教学中培养和疏导学生的兴趣，就需要从以下几个方面实施小学体育教学活动：

（一）明确小学体育教学的目标和理念，重视小学生的身心健康成长

新时期的小学体育教学不仅注重增强学生的身体素质，还兼顾了小学生的心理健康成长以及体育锻炼意识的形成，这需要小学体育教师结合现有的体育教学资源以及小学生的成长状况，正视小学体育教学的作用，明确体育教学的任务和目标。在小学体育教学过程中实施人文关怀，注重保护小学生的心理健康，引导学生形成积极向上的人生态度和品质，为学生今后的成长打好基础。

（二）对原有的小学体育教学方式进行创新和完善，激发学生的兴趣

兴趣是支持小学生不断学习的动力源泉和教学导向，为此小学体育教学需要对原有的教学方式进行创新和完善，注重对小学生兴趣的激发和疏导，尽可能地更新小学体育教学理念，保证小学生的健康成长。例如：在小学篮球教学过程中，教师可以为学生播放《NBA》赛事视频和关于篮球的动画教学视频等内容，强化学生的篮球基础知识，并激发小学生对篮球知识的学习兴趣，为接下来的篮球教学活动打好基础。

（三）尊重学生的主体地位作用，对学生的兴趣进行引导和梳理

小学生的自主参与积极性直接影响到了小学体育教学的质量以及学生兴趣的培养状况，在小学体育教学实践中，教师应当尊重小学生的主体地位作用并激发学生的自主参与积极性，对小学生的兴趣进行正确的引导和疏导，帮助学生形成正确的体育运动理念和意识。例如：在短途田径赛跑的过程中，教师需要参与到小学生的运动中，引导学生之间的相互合作和帮助，树立起“友谊第一、比赛第二”的理念，为学生的成长打好基础。

（四）注重小学体育教学中的对抗竞技，激发学生的好胜和对比心理

小学阶段的学生好胜心理十分强烈，对于榜样和教师有着强烈的模仿意识和学习意图，教师应当在小学体育教学中强化对抗竞技的效果，开展规范化的比赛激发学生的参与意识。例如：可以举办小型的乒乓球竞赛，通过比赛来激发小学生的好胜和对比心理，对学生的体育兴趣进行简单的引导和梳理。

五、 结束语

小学体育教学中培养和疏导学生的兴趣是增强体育教学效果，促进小学生身心健康发展的重要举措，也是学生健康成长的保证，为此，需要教师明确小学体育教学的目标，创新体育教学模式和手段，激发和疏导学生的兴趣，注重学生主体地位作用的发挥以及对抗竞技，利用小学生的好胜心理实施体育教学措施。

参考文献：

[1]陈诚.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2019，9（18）：126+128.

[2]张祖强.探讨小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导策略[J].课程教育研究，2019（4）：224-225.

[3]臧磊.淺析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中国校外教育，2017（12）：163+166.

作者简介：

陈学恩，福建省泉州市，晋江市第三实验小学。