构建幼教生态，实现“家园共育”

摘 要：在当前幼儿园教育中，为了促进幼儿的今后发展，幼儿园的教师应当加强和家长之间的沟通和交流，从而顺利构建家园共育的育人模式来对幼儿的日常行为以及生活方式进行良好的引导。另外，随着习近平生态思想的提出，在当前幼儿园教育中一定要构建幼教生态来符合当前社会对幼儿园教育所提出来的新要求，幼儿园必须在幼儿幼小心灵中扣好人生的第一粒扣子，从而起到良好的启蒙教育作用。

关键词：携手;家庭;共建;生态养成

在对幼儿进行教育的过程中整个教育过程以及教育体系都是非常复杂的，并且由于一些家长在教育幼儿的过程中并没有掌握一些较为正确的教育理论和教育方法，导致了幼儿在家庭中接受的教育经常会出现一些偏差，因此为了促进幼儿的健康成长，幼儿园的教师应当加强和幼儿家长之间的沟通和交流，构建协同发展的育人模式，从而促进幼儿园幼教的生态化发展。

一、 家园教育资源的共享

本幼儿园的办园理念是：培德植基，向善寻美以及从20多年的生态特色文化入手，幼儿园的办园理念和党的18大生态文明思想具有一定的协调性，都是为了构建生态化的幼儿园教育环境，因此在共建家园共育教育模式时，领导人员应当从办园理念和生态文明思想进行相互的融合，从而实现家园教育资源的共享。

（一）让家长见证孩子的成长过程

幼儿园教师在以往的教学模式中都是通过幼儿成长手册或者是家长会来让家长对幼儿在学校的情况进行了解，虽然这种教学活动的初衷是好的，但是从整体上看这种教育活动还缺乏一定的针对性，家长无法从这些方面来全面地了解幼儿在幼儿园中的成长以及进步，因此相关幼儿教师应当打破这一局限性，使得每个家长可以真正地走进幼儿的生活中。例如幼儿园教师可以在日常工作中将幼儿在学校中的点点滴滴拍成一系列的专题片，在家长会上可以向家长播放这些纪录片，让家长可以在家长会上亲眼看见老师是如何和小朋友一起做游戏和生活的。与此同时，幼儿园还应当开设相关的课外活动来拉近亲子之间的距离，例如可以在社区设立生态文明小岗位，使每个幼儿可以和家长共同的深入到社区中来清理垃圾，在清理垃圾时应当做好垃圾的分类，还可以保护花草，使每个幼儿在无形之中可以养成保护环境的良好习惯。通过一系列亲子活动的开展，不仅可以使家长全方位地了解幼儿当前的年龄特征以及幼儿在成长过程中遇到的问题，还使得家园共育教学模式可以更加的完善和优化。

（二）让家长参与到整个教学过程中

幼儿园教师在构建家园共育教学模式中，应当让家长更多地参与到整个教学过程中，由于幼儿的家长是来自各行各业的，这部分家长具有丰富的知识经验以及生活经验，正是由于这一优势可以更好地弥补幼儿园教育中的不足。例如幼儿园教师可以给家长布置相关的课后任务，家长可以带小朋友在日常生活中参加一些专题片的演讲活动不断地丰富幼儿的课外知识以及知识眼界。在家园共育教育模式中，幼儿园和家长之间的沟通交流也是非常重要的，幼儿园应当让家长认识到幼儿在幼儿园中的表现，从而有效地提高家庭教育的针对性。幼儿园相关负责教师可以让幼儿开展动态的宝宝争章活动，当幼儿在学习或者是生活行为方面有了一个进步时，那么教师就可以给这一幼儿颁发相关的奖章，每一学期下来看看哪个幼儿获得的奖章最多，教师在颁发奖章时，可以在奖章背后写上幼儿获得奖章的原因，从而有助于家长了解幼儿在幼儿园的表现。

二、 家园信息资源的共享

随着我国当前信息技术的持续性发展，人们之间的沟通和交流也变得逐渐多元化，因此为了使家园共育教育模式教学效果能够得到显著的提高，幼儿园教师应当充分地利用当前先进的交流平台来加强和家长之间的沟通和交流，在这一交流平台中家长也可以全面地了解幼儿在幼儿园中的表现，从而有助于提高家庭教育的针对性和有效性。幼儿园相关领导人员可以根据幼儿园的办学特色以及办学理念来构建幼儿园网站，在幼儿园网站中打造班级网页，教师可以将幼儿在幼儿园中的表现以及幼儿的进步上传到班级网络中，从而使得家长可以随时随地的了解幼儿在幼儿园中的表现，使得家园共育教育模式更加具有现代性的特征。与此同时一些家长在教育幼儿的过程中难免会出现一些困惑，这部分家长需要不断地丰富自身的教育知识和教育水平来提高家庭教育的有效性，因此一些幼儿园的教师可以利用一些沟通和交流的平台来向家长传授一些正確的教育理念以及教育知识。另外幼儿园教师可以鼓励家长在日常教育幼儿的过程中，假如出现了困惑，可以将这一困惑上传到班级网页中，相信大部分家长会对这一个家长所提出来的问题引起许多的共鸣，在家长们进行讨论的过程中，总会得到一个正确的教育方法以及教育理念。幼儿园的教师还可以利用一些沟通和交流的平台来构建班级群，当家长在家庭教育中遇到问题时，可以在这一交流群中一对一、在线的与教师进行沟通和交流，有效地增进了家庭和幼儿园之间的沟通和联系。

三、 结束语

千里之行始于足下，在当前幼儿园素质教育中离不开家庭教育的支持，因此相关幼儿园的领导人员应当构建家园共育的教学模式来对学生进行日常的指导，相关幼儿园教育人员应当运用全新的教育理念，加强和家长之间的沟通和交流，实现多元互动的家园共育模式，从而有效地促进了幼儿今后的健康发展。

参考文献：

[1]王宏霞.家园合作培养幼儿良好行为习惯的策略探讨[J].课程教育研究，2016（16）：9-10.

[2]马秀贤.对家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究[J].中国校外教育，2015（12）：138-140.

[3]李连秀.家园合作对幼儿行为习惯养成的重要性[J].教育艺术，2018（1）：69-70.

作者简介：

夏文莉，湖北省武汉市，武汉市江汉区大兴路幼儿园。