善待学生

摘 要：一个良好的班集体并非一朝一夕就能形成，它需要教师动之以情，学生会之以情，并在鼓励中提高成绩，在微笑中认识不足，在期望中产生动力。只有善待学生，才是冬天里的一把火，点燃起学生胸中的智慧火花。这正如诗人所说的：“不是锤的打击而是水的载歌载舞，才是鹅卵石臻于完美。”下面谈谈在新课程环境下“对班级建设”的几点看法。

关键词：班集体;教育理念;关爱

一、 “关爱学生”——是发挥班集体的“奠基石”

从育人的观念来说，爱是教育的一个原则。教师应当把自己的一颗爱心交给每一位孩子，教师的心中应当有每个孩子的欢乐和苦恼。同情孩子，对孩子由衷的关怀。有道是：真情兮，春风熙熙如母爱，师魂兮，日月浩荡齐放彩。因此在日常生活中，我努力做到关爱学生，在学生心灵深处，筑起一座“爱心的长城”。

如我班有个“刺头”学生，偷、窃、打、骂样样都会，连其父母都对他失去信心，我先是给他“下马威”，让他上课罚站，结果适得其反，反而经常跟我过不去，我为此伤透脑筋。恰好这学期我班倡议把瓶子收集起来卖给收购站，换来的钱布置班级。因此我就把这项任务交给他，没想到他干得挺不错，受到许多同学和老师的夸奖。于是我顺水推舟，因势利导，经常在公开场合表扬了他。从此他进步很快，真正体会到少花钱，不花钱，自动手，更珍贵的道理。有什么心里话也会跟我一一道来。从这位同学的身上我深深地体会到：教师要善于捕捉、合理发挥、恰当运用。与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁扬个性。如《福建教育》这本杂志上的一篇“没有蛀牙”的文章，启发我们在新课程环境下，应张扬学生的个性，一个有个性的学生在班集体的大舞台上上演的一幕“闹剧”，竟激活了整体，使班级充满了生机与活力。这犹如你发自内心地对学生一點爱，学生将给你一片爱的海洋。

《标准》指出：要找出学生应该而且能够登上去的一个个新的台阶，并且领着他们一个个登上去，直到形成集体的风气，在不断攀登中永葆集体的蓬勃生机。

二、 “尊重学生”——是唤醒班集体的“润滑剂”

在推进新课程的过程中首先要进行理念的更新，在新的教育理念中新的儿童观，师生观居于首要的地位。所以时下“尊重呵护”学生的呼声很盛，教师必须尊重学生做人的尊严和价值，对学生不体罚、不羞辱、不嘲笑、不辱骂，不伤害学生的自尊，建立自信，“我就是我，我是独一无二的”“每一个儿童都是一个完整的世界”，教师不能“视而不见”，要处处留意他们，关心他们，唤醒他们热情与活泼的个性，从而唤起他们的尊严感，将精力自觉地投入到学习中去。

如有一天上课，我发现有一位小朋友好像走了神，此时我故意请他起来发言，没想到他竟然那么犟，任我使用什么办法都是不站起来。为了不耽误大家的时间，我没有与他计较。过后与实验老师交谈，他们都认为我这样强迫学生是错的，因为五年级的小朋友也有自己的思想，他们一样有自尊，我们不能忽视学生的这一心理特点，小瞧他们，而应该尊重学生，信任学生“唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在家庭教育中也常常出现这种情况：得“优”奖励孩子一朵小红花，就高兴;若错了打“x”就大哭大闹，偏要妈妈打“√”オ行，这不是有点迁就？“人非圣贤，孰能无过”。

三、 “宽容学生”——是诱发班算体的“学步车”

有人做这样的比喻：“孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获;你播下行为的种子，就会获得习惯的收获;你播下习惯的种子，就会获得命运的收获。”可见作为教师要有一个博大的胸怀去包容、去关心、去爱护学生。《课标》强调：实验班的教师必须摆脱师道尊严的传统观念，以一种和善、宽容、平等的态度对待自己的学生，从成长的角度，以发展的眼光来处理学生中的问题。

报载：英国著名解剖专家，诺贝尔奖获得者麦克劳德小时候曾经是个令人头疼的坏学生，正是老师的宽容促使他走上科学道路。那是有一天，他把校长心爱的宠物狗杀了，全校师生都看校长怎么惩罚他，然而校长的处理方法却令人耳目新：要求麦克劳德画一张狗体骨骼图和血液循环图。正是为画这张图，才使他对狗体进行了仔细观察，终使他对科学产生了极大的兴趣，同时也发现了自己知识的贫乏，从此奋发学习，终于成了一名专家。可见“差生”中，很难保证不会产生出未来的牛顿、爱因斯坦，普希金、华罗魔、钱钟书……

综上所述：在输入新理念的时候，宣传新理念的时候，落实新理念的时候。我深深地感到，关爱是一缕阳光，她照亮了学生的心;尊重是一丝春雨，她滋润了学生的心田;宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。作为一名教师，对待学生应多一点关怀与呵护，多一份责任与真诚。让我们以苏霍姆林斯基的名言作为鞭策;“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。做一个心中有学生的老师，学生的健康成长离不开你;做一个心中有学生的老师，学生的心中也会有你，甚至一辈子都忘不了你。”

参考文献：

[1]盖东芳.班集体建设现状分析及策略研究[J].教学与管理，2012（6）.

[2]李永娜.用师爱点亮学生的心灵[J].黑河教育，2013（2）.

作者简介：

李成任，福建省南安市，福建省南安市水头中心小学。