探索中职专业群建设之路

【摘要】产业集群是区域经济发展和产业发展的重要组织形式，产业转型升级与集群发展对技术技能人才的结构和质量提出了新要求，专业集群对接产业集群，是满足产业发展对多样性人才需求的必由之路，也是中职学校提高办学水平和社会声誉的根本途径，本文从专业群的概念和内涵及专业群建设的总体思路和主要措施等几个方面，阐述了重庆市经贸中等专业学校专业群建设的探索和实践。

【关键词】中职  专业群  思路  措施

随着我国经济改革进程的不断深入，建立产业集群是区域经济发展和产业发展的重要组织形式，产业转型升级与集群发展对技术技能人才的结构和质量提出了新要求，2018年7月19日，重庆市教育委员会、重庆市财政局渝教职成发〔2018〕8号文件明确提出深化职业教育领域综合改革，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。因此，专业集群对接产业集群，是适应学科专业交叉融合，提高专业整体竞争力，形成专业品牌，体现学校特色，实现资源共享，提高办学效益的生命线。

一、专业群的概述

专业群是职业院校围绕某一技术领域或服务领域，依据自身的办学特色与服务面向，以学校优势专业为核心，由若干个技术基础相通、职业岗位相关的专业共同组成的专业集合。

二、专业群建设的意义

有利于形成学院专业特色和品牌优势，提高学院知名度，从整体上提升学院在行业和区域内技能型人才的配置水平和能力，有利于形成师资队伍优势，形成专业教师团队，增强专业办学实力有利于形成实践教学优势，将分散的实践资源整合为专业化的实训基地，降低实训建设成本，实现资源共享。从某种意义上讲，专业群的建设水平是未业职业院校发展的生命线。

三、专业群建设的总体思路

以专业群建设为载体，核心专业为引领，带动群内专业之间良性互动，协同发展;以校企合作育人为根本，推进人才培养模式改革，健全校企协同育人机制;以能力提升为核心，强化职业能力和综合素质，培养兼具人文素养、工匠精神的技术技能人才;以产教融合为主线，整合校政企行资源，促进实训基地建设，实现教学过程与生产过程对接，建设集创新创业、技术支持、实习实训和产业服务于一体的产教融合平台，打造一支以教学名师和技能大师为引领、专业群带头人和骨干教师为主体、行业企业能工巧匠为支撑，专兼结合的一流双师型教师队伍;以信息化技术为手段，促进课程资源建设和教学模式改革;以服务发展为宗旨，推动学校特色发展，提升服务地方产业和经济发展水平，形成企业职工培训、社区教育服务、对口支援交流等产教融合的技术技能主导型社会服务体系;以“一带一路”战略为牵引，开展文化交流与信息对接，深化国际合作，提升办学水平;促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，打造校企协同育人新生态。

四、专业群建设的主要措施

（1）创新产教融合机制。探索“四方联动、多元合作”机制，对接区域汽车与制造产业链，融入职业资格标准，分析工作岗位职业能力。

（2）对接区域经济，优化汽车及智能制造专业群结构。对接区域经济及行业支柱产业，组建产学服务平台，组织教师、企业专家教研团队，实现产研岗位、教学岗位转换，提升社会服务能力。

（3）培育质量为核心，创新人才培养。拓展国际交流与合作，探索专业群“融汇中德，校企互嵌”人才培育机制，积极改革现有的教学模式，对学生学习过程及结果进行综合评价，以技能大赛项目带动教学模式改革，提升对口本专科升学率。

（4）工匠精神做引领，实现双证融通。一是专业群学生毕业标准与职业资格标准和企业录用标准无缝对接;二是通过与企业、行业合作，构建专业群学生职业资格证书、专业能力证书或企业工程师证书培训和认证方案，并建立两个职业资格认证培训基地，使双证融通制度化;

五、結束语

以专业群建设为引领，建立社会需求调研和专业动态调整长效机制，以产教融合为切入点推进教育教学改革，创新机制强化合作育人，师资建设“精英化”集聚，结合教学生产实际需求，积极开展科技研发和技术服务，搭建科研创新平台，加速科技成果转化、科技创新团队培育，立足专业优势特长，积极承担技术培训和社会服务。建成人才培养质量高、产教融合密切、校企合作双赢、社会服务能力强、重庆一流、全国领先、深度国际合作、可持续发展能力和区域辐射带动作用明显的汽车与智能制造专业群。

参考文献：

[1]王雪松.以工作过程为导向高职医疗器械制造与维护专业课程体系改革的研究中职学校品牌专业群建设的探索与实践[J].现代职业教育，2017，11.

[2]李华.基于产教融合的中职机械制造专业群建设思考——以常德财经学校为例[J].教师，2015，6.

作者简介：陈崇（1986-）男，重庆市经贸中等专业学校机械汽车系教师，讲师，主要从事机械设计制造，汽车整车及零部件设计、制造、维修等方向职业教肓与研究及有限元和多体动力学仿真分析。