小学生体育核心素养体系及培养路径

黄扬

[摘要]随着现代社会向信息化、学习化发展，客观地要求每个社会成员都应具有四种学习能力，即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。核心素养对学生今后的成长与发展具有十分重要的意义，而培养学生的核心素养是一个漫长的过程，需要教师付出更大的努力、不断完善教学方式方法。本文分析了小学生体育核心素养体系，并就具体的培养路径进行探究，希望对广大教师有所帮助。

[关键词]小学生;体育;核心素养;培养路径

一、小学生体育核心素养体系

核心素养是一种综合表现，其主要强调学生的个人修养、创新能力、道德情怀、团队合作以及自主发展等多个方面内容。核心素养对学生的成长与发展具有十分重要的意义，能够使学生更加符合社会发展的需求，使学生成为对祖国、对社会更加有用的人才。核心素养要求学生具备扎实的文化基础知识、良好的身体素质、健康的生活观念以及高尚的道德修养等。就扎实的文化基础知识而言，教师需要帮助学生具备小学体育基础技能，并且要使学生掌握小学体育方面的基础知识。也就是要使学生掌握体育运动的方法，并且掌握体育锻炼知识和自我保护方面的知识。就良好的身体素质而言，教师需要在教学过程中注重培养学生的运动素质，促进学生身体发育，使其具备良好的身体素质。就健康的生活观念而言，教师应引导学生树立健康意识，帮助学生养成健康的生活习惯。就高尚的道德修养而言，需要教师在教学过程中注重培养学生的道德修养，促进学生心理的健康发展，帮助学生树立正确的价值观。培养学生的体育核心素养，需要教师注重完善教学方法，让学生体会到运动的快乐，激发学生的学习和运动兴趣，促使学生积极主动地参与到体育运动中来，这样才能取得理想的教学效果。

二、小学生体育核心素养培养路径

（一）提升教师的体育核心素养

在体育教学过程中，教师发挥着至关重要的作用，要想培养学生的体育核心素养，首先教师应具备较高的体育核心素养。对于体育教师而言，其不仅要具备较高的专业知识理论水平，而且还应具备较高的道德情操，在教学过程中，通过教师的言行对学生产生积极影响，在潜移默化中提升学生的核心素养。作为体育教师，首先需要加强自身的专业素养，不断完善自身的体育理论知识，同时还要注重提升自身的体育能力。为了更好地完成教学任务，体育教师还需具备高尚的体育品格。其次，体育教师在教学过程中要及时对教学活动进行总结，总结教学中的长处并加以发挥，总结教学中的不足并加以改进，久而久之，会使教师的教学模式更加完善，教学方法更加符合学生的学习需求，进而取得更好的教学效果。对于新入职的体育教师而言，为了使自己快速適应教学要求，需要积极地向经验丰富的教师请教和学习，不断提升自身的专业水平和教学能力。

（二）注重体育文化基础知识教学

受传统教育思想的影响，部分家长以及教师都对小学体育教学存在偏差，错误地认为小学体育只是简单地跑步、跳高和跳远等。这种错误的认识导致小学体育教学过程中教师往往不够重视体育文化基础知识教学，而对于小学体育课程而言，不仅包括体育基础技能实践课，而且还包含着体育文化基础知识。通过体育文化基础知识教学，不仅可以帮助学生加深对体育运动的了解，而且可以帮助学生掌握体育运动常识、体育运动的意义、体育运动的技巧等，学生根据教师传授的教学方法学习新技能，形成自己的学习思维。这对于培养小学生体育核心素养具有十分重要的作用和意义。例如，在篮球教学过程中，教师可以组织学生观看篮球职业赛事，结合比赛视频开站篮球知识的教学，这样能够做到理论联系实际，取得更好的教学效果。通过体育文化基础知识教学，还可以转变小学生对体育的认识，使其能够从思想上加强对体育运动的重视，进而会促使其更加积极主动地进行体育学习，提升学生的体育核心素养。因此，体育教师应充分认识到体育文化基础知识的重要性，注重体育文化基础知识教学。

（三）注重培养学生的自主发展能力

在小学体育教学过程中，教师应注重转变传统的教学理念和自身定位，将自身由传统的知识的灌输者转变为学生学习的引导者，引导学生自主探究，注重体现学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。因此，在教学中教师应注重培养学生的自主发展能力。首先，教师应加强思想教育，使学生认识到健康的重要性。同时，使学生加强自我保护意识，培养学生的自我保护能力，避免学生在体育运动过程中受到伤害。其次，教师要帮助学生认识到体育的重要作用和意义，促使学生积极主动地参与体育运动。最后，教师应注重培养学生的终身运动意识，帮助学生养成良好的运动习惯。例如，在教学过程中，教师可以制定日常锻炼时间表，让学生按照时间表的规定进行体育锻炼。体育锻炼的内容可以让学生自由选择，学生可以利用课余时间进行篮球训练、足球训练等。这样可以使学生每天在固定的时间锻炼，逐渐养成良好的运动习惯。

（四）注重激发学生的体育兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分表明了兴趣对学习的重要性。学生只有对体育充满兴趣，才会积极主动地配合教师的教学活动，这样才能取得理想的教学效果。为此，在教学过程中，教师可以根据教学内容，并结合小学生的兴趣爱好创设相应的情境，以此激发学生的体育兴趣。例如，在进行篮球教学之前，教师可以向学生播放职业篮球比赛的相关视频，让学生感受到篮球的魅力，进而使学生喜欢上篮球运动。在此基础上再进行篮球教学，学生会对教学内容充满兴趣和探索欲望，进而会积极主动地配合教师的教学，并且会积极参与到篮球训练之中。通过创设相应的情境来激发学生的学习兴趣，既有助于提升教学效果，也有助于培养学生的体育核心素养。对于小学生而言，其往往会具有较强的好胜心理，教师可以利用小学生的这一特点进行教学。例如，在立定跳远的教学过程中，教师可以将学生分成若干小组，然后以小组为单位进行“跳远接龙”比赛，比一比哪个小组的成绩最好。学生为了帮助本小组取得比赛的胜利，会团结合作，共同努力，互相帮助，提升每名学生的跳远成绩，最终提升小组的整体成绩。通过这种形式，既能激发学生的参与热情，也能培养学生的竞争意识与合作意识，使学生在学习过程中认识到团结合作的重要性。

三、结语

培养小学生的体育核心素养对学生今后的成长与发展具有重要的意义，既有助于增强学生的体质，也有助于学生综合素质的提升。因此，在体育教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养，不断完善教学模式，提升教学质量。教师应积极探寻培养体育核心素养的路径，从多方面人手帮助学生提升自身的核心素养，使学生成为祖国、对社会有用的人才。