应用文习作，也可溜一溜

洪嘉兴

摘要：部编版小学二年级语文习作教学应用文习作再次受宠，越来越多的语文教师又关注起应用文这一文体的写作。本文试将应用文写作教学与顺口溜结合起来，变枯燥的应用文灌输学习，为参与性的乐学表达，提升学习的效果。

关键词：应用文;写作;顺口溜;教学策略

应用文是日常生活或工作中经常应用的文体，其本质是要解决生活中的实际问题。《语文课程标准》指出“根据生活需要，写日常应用文。”部编版小学语文二年级上册再次出现应用文《留言条》的身影。当前，电子媒体和网络通讯的兴起对课堂教学提出了新的要求，不少学生认为，要请假用微信不就得了;有事通知用Q群不就结了;拾金不昧发条微博不就好了……有部分教师在教学中亦存在应试的功利思想，考前当重点，考后随便捡，导致逢考必讲，每讲照旧，一考照错的情况！

我將以往应用文教学与现在多媒体行文进行融合，以《留言条》教学中运用顺口溜为例，让应用文在学生的生活中，以喜闻乐见的形式，真正应用起来，让学生“在游泳中学会游泳”增加学生习作的学习兴趣。

一、顺口溜出兴趣

“几度见诗诗总好，及观标格过于诗”课堂伊始，教师展现了一张冰箱上的照片，上面花花绿绿全是写满字的便利贴：“妈妈，今天该买牛奶了！”“亲，我今天单位有事，晚上自己叫外卖。”“爸爸，我先睡了，桌上的卷子帮我签名，谢谢。”……有些处理完的内容被打上了一个红色的钩。孩子们看得津津有味，教师适时抛出问题“有没有比微信好用？”孩子的话匣子打开了，根据孩子的回答，很快就总结出：

1.简单方便，不是人人都有微信;2.清楚明了，能传递所需信息;3.位置醒目，提醒及时不易错过;4.随时可变，更新比较快捷迅速;5.用手写的，文字有亲情温度……

此时，教师只需起个头“应用文的好处多”，并交给孩子基本的顺口溜编制规则，即字数略同，押韵悦耳，易于上口，好念好记，且幽默诙谐，生动形象。剩下的交给孩子们吧，就像著名儿童诗作家金波说的那样“儿童是天生的诗人。”很快，孩子们就能合作编出“应用文的好处多，表达简单不啰嗦。手写提醒事情办，富有温情点个赞。”牛刀小试，朗朗上口。通过这个课堂环节，孩子们初步认识了留言条，了解了留言条的特点，也认识到了顺口溜对学习的帮助，各个跃跃欲试，兴趣使然，很快融入教学情境当中。

二、顺口溜出格式

“一枕游仙方警悟，浮名自笑犹萦绊”。格式在应用文中的重要性是格式醒目、美观，直接表达了习作意图，而且还表示了一定的行文关系。它绝不是某个人坐在办公室里凭空想象出来的，而是广大文书工作者长期实践的成果、改革的结晶。教师在教学中展示课本中的留言条和课前拍的照片（图1）：

孩子们通过观察，发现了课本中的留言条和教师拍的照片中的留言有相同，也有不同。留言条中有称呼，即留给谁，而且要左边顶格;称呼后有冒号，表示后面是要说的事;末尾有署名日期，要右边顶格;教师拍的照片的内容比课本中的更具体，还有个标题……这些枯燥、生硬的格式内容孩子不易接受。教师加以引导，让孩子们分步骤总结写留言条格式的注意事项，孩子们得出了“一写标题居中靠，二左顶格称呼冒。三先署名谁知道，四有日期不可少”的学习经验，着实令教师刮目相看。

三、顺口溜会内容

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师利用课本中的例子“去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没人。”让孩子们想想哪些内容要写清？孩子们根据自身经验，提出了：要写清做什么事;什么时间;什么地点;还要再交代一句“准时参加”;最后署上留言人和留言时间。内容表达对于二年级的孩子来说，没那么困难，稍加点拨即可。于是便有了“留言条事写清，时间地点很分明。注意事项不糊涂，做什么事心中有数！”的方法总结。

四、顺口溜会形式

“一枝仙桂两回春，始觉文章可致身”。课将终了，教师提出“能否用留言条的形式，顺口溜的方法将今天所学的内容做一个小结？下次如果有同学忘了，一看我们的留言条就能回忆起留言条的内容”孩子兴趣斐然按照留言条的格式，写出了“留言格式要记牢，开头先写留言条。再写称呼和冒号，署名日期不可少。内容写清什么事，时间地点很重要。最后不忘说一句，提醒事项要注意。学后记住常复习，真正应用数第一！”的顺口溜，既通过应用巩固所学内容，又总结、加深了对留言条写作的印象。

五、结语

虽说应用文的格式有些死板，内容颇为枯燥，但在教学中教师仍可以运用我们的教学智慧，变说教为总结，变教条为童谣，将死板的课堂内容变得生动有趣。

（责编 张欣）