浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

黄凤妹

摘 要：数学是小学阶段的一项重要学科，当前小学数学课程中更加重视素质教育，以培养学生综合素质、学习能力为主要的目标。培养综合素质期间，合作学习是基础性教学方式，可以促进学生将合作交流的能力提升，同时有助于培养较高的学习兴趣，树立自主学习的意识。本文进行分析小组合作学习在小学数学教学中的应用策略。

关键词：小组合作学习;小学数学;教学应用;策略

一、小组合作学习在小学数学教学中的应用价值

首先，小组合作学习有助于培养学生独立思考能力。小组学习模式能够良好的调整传统的“填鸭式”教学方式的弊端，凸显出学生的学习主体地位。小组学习时，每一位成员都是主体，都要积极的参与到数学知识的学习和思考中，会明显的提升学生的学习参与感，由被动的学习变为主动的学习，进而提升学习的效率，也是推动形成良好独立思考能力的重要因素;其次，有助于培养学生团队合作意识。新时期的教育目标是培养高素质的全面发展型人才，学生不仅要具有优异的学习成绩，而且要具备健全的人格以及良好的人际沟通交往能力。通过进行小组合作学习，让很多的不善于与其他人交流的学生得到有效锻炼。这种教学方式为学生创造良好的交流环境，助于表达自身观点，提升沟通的能力，养成健全的人格，让学生性格良性发展;最后，有助于增加学生学习数学的热情。小学阶段的学生典型特点就是活泼好动、难以长时间的集中注意力等，如果想要将一堂课的学习效率有效提升，就需要了解到学生的各种兴趣爱好以及性格特征，充分的尊重学生身心发展规律。进行采取小组合作学习方法期间，小学生可以围绕着重难点讨论，并且共同针对性的解决，思考问题时，学生会产生极大的兴趣，是调动其学习热情的关键时刻，长此以往，会循序渐进的提升对学习数学知识的热情度。

二、小组合作学习在小学数学教学中的应用策略

（一）选择合适的小组合作学习时机

小组合作学习并非适用所有的课程，教师必须要科学的选取小组合作学习时机，避免滥用现象，让学生形成厌烦心理，降低学习的兴趣。小组合作学习是设定在探索新知识的阶段，通过运用小组合作学习的形式，引导学生探求新知。例如：学习《长度单位》期间，教师先进行设置问题“同学们请大家猜一猜我们的黑板有多长？你的尺子有多长？我们的头发每天能长多长呢？”，制定出小组合作讨论的内容，之后学生围绕问题展开讨论。

（二）科学进行小组分配

分组是建立在联系起学生的实际情况基础上进行的，先要划分学生的学习层次、学习能力，以“组间同质，组内异质”原则合理的分配，也就是每组内综合搭配学习能力强以及弱的学生，各组平均实力相当，公平竞争，这样可以让学习好的学生带动成绩差的学生共同进步，增强其学习信心。设置人数上，基于全班的整体人数前提下设定，通常以每组四到六人为宜。选出一名组长，各组要明确分工，严守职责，而且成员的职责定期轮换，让每一位学生都能体会不同的角色。同时明确学习任务，促使学生经合作学习掌握更多知识内容，不断进步。

（三）精心设计小组讨论问题

小组合作学习中进行讨论的问题，应该拥有针对性、代表性的特点，凸显讨论的价值。在设置问题环节，应该掌控难易程度，激发学生的探讨热情，避免难度过大打消学生信心，以及难度过小没有挑战力，具体的就是结合教学的重难点设置内容。例如，学习《角的度量》教学中，先划分此节课重难点（重点是正确进行对角的分类，正确进行角的单位的换算;难点是对角的进位制的理解和应用），然后设置问题引导讨论，提供给学生充足的讨论时间和空间。

（四）教师要发挥在小组合作学习中的引导作用

进行小组合作学习期间，学生掌握着主动权，而教师是引导者。这种引导涵盖的方面众多，诸如引导思维方向、思维模式、学习方法、解题思路等。讨论的环节，学生难免遇到难以解决的问题，教师要及时的加以引导。教师引导过程从两方面着手，即：“这次讨论的目的是什么和教师对你们讨论的要求是什么”，让学生带着明确的目的讨论不跑偏话题。

（五）对小组合作学习成果展开及时评价

教师要及时评价学生的学习成果，考量的指标要全面，包括合作学习的态度、积极程度、讨论效果等，综合反映学生的学习成果，及时的调整不足的部分，防止再次出现不良的问题。小组学习方式是以小组为单位落实的教学活动，所以教师的评价也应该以小组为单位，对应的学习成果的取得同样以组为单位，评价整个小组的综合实力，在全体成员都完成布置的学习任务之后，才有机会得到奖励，仅是个人完成学习任务，是不能纳入组内成绩的。另外，小组的成员也可以进行互评，推动相互之间取长补短，共同学习优点长处。采取多方位的评价模式，可以培养学生的集体荣誉感，而且增强团体协作能力，带动全班学生的共同进步与发展。

三、结语

有效的小组合作学习可以让学生愿意积极的投入到数学学习中去，具有参与的意识，推动培养良性竞争理念，提升小组合作能力。学生之间在获得成功的同时，在心中构建学习的信心，发挥学习的主观能动性。所以，小学数学教师需要根据实际情况，指导学生科学的小组合作学习，确保将学习效率提升。

参考文献：

[1]陈尚华.浅谈小组合作学习在小學数学教学中的应用[J].青春岁月，2019，（35）：263.

[2]全俊卿.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].天津教育（中、下旬刊），2019，（17）：42-44.