垃圾分类进课堂

彭应尔

摘 要：垃圾分类是对于垃圾进行分类处理的工作，实行垃圾分类可以提高全民的垃圾分类意识，转变垃圾处理的方法，并且建立统一的环境卫生体系。垃圾分类工作关系到每一个人的生活环境，作为初中生应该认识到垃圾分类的重要性。因此，在人教版初中《历史与社会》教学内容融入垃圾分类的相关知识有着十分重要的价值。本文探究垃圾分类的重要性，提出了在《历史与社会》教学中融入垃圾分类教学的具体方法。

关键词：垃圾分类;初中教学;《历史与社会》

一、垃圾分类的重要性

2019年6月6日，发改委、生态环境部等九部门印发相关通知，决定自2019年起在全国地级以上城市全面启动生活垃圾分类工作。针对垃圾处理工作，需要提升全民的垃圾分类意识，转变垃圾处理的方式，建立统一的城乡卫生体系。这对于我国文明城市的建设、生态环境的保护、社会可持续发展都有着十分重要的价值。

二、《历史与社会》融入垃圾分类教学的可行性

2018年1月教育部多部门发布了《关于在学校推进生活垃圾分类管理工作的通知》，要求学校不仅要普及关于垃圾分类的知识，同时要重视学生生态文明的教育。根据垃圾分类知识建立生态文明教育的长效机制，并且根据不同年龄段学生的认知水平，来融入垃圾分类的知识与课堂之间形成有效的结合。

人教版《历史与社会》涉及到历史地理政治学的相关内容，属于综合性学科，需要帮助学生掌握关于历史、地理以及相关学科的教学内容，提升学生的人文素养、学习能力、社会实践能力，帮助学生正确的认识关于人生社会以及环境的相关问题，形成正确的世界观、人生观以及价值观。

《历史与社会》学科是在实践的基础上，结合社会生活，培养学生的人文素养，社会技能以及核心价值观。因此，在《历史与社会》学科中融入垃圾分类的知识，可以帮助学生形成垃圾分类的意识，掌握垃圾分类的相关知识。

三、初中《历史与社会》教学中融入垃圾分类教学的策略

（一）综合学科知识，强化学生对垃圾分类的认知

垃圾分类工作开展的前提是提升人们的综合素质。因此，在《历史与社会》教学当中融入关于垃圾分类的知识是非常必要的。在《历史与社会》七年级上册当中讲述了关于地理方面的知识，尤其是人在社会中生活、人类共同生活的世界等多项内容都涉及到环境保护的具体问题以及垃圾分类的相关问题。

通常情况下在垃圾分类中将其分为可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾以及其他垃圾。在实际教学中可以结合《历史与社会》的科学知识，让学生了解关于垃圾的分类方法、垃圾材料的相关常识，帮助学生更加准确地分辨相应的垃圾。在垃圾分类当中，具有难一定难度的是对于有害垃圾进行分类，并且消除对于环境的破坏。教学当中可以针对有害垃圾对于环境所产生的不利影响进行深入分析，了解其危害的程度，重点介绍关于一些废弃纽扣电池、废弃旧电灯泡、过期化妆品、染发剂等进行简单的介绍。

（二）渗透《历史与社会》思想理念，牢记垃圾分类观

垃圾分类观是在相关知识的基础上，对于所学的知识进行总结性的认知。垃圾分类观是对于初中《历史与社会》知识的基础上进行概括提炼，对于学生的观念产生一定的影响。关于垃圾分类的相关知识涉及到资源观、绿色环保观以及分类观等方面的理念。

第一，资源观。在《历史与社会》学当中，七年级关于地理的部分提到了关于资源的相关知识。资源是国家经济发展的重要基础，是人们享受以及生存的非物质要素，在人口剧烈增长的基础上，多种自然资源正在走向枯竭。从《历史与社会》教学的视角来看，生活当中并不存在着决定的废弃物，生活中的废弃材料以及金属都可以通过新的方式转换为原料，并且获取更多的能源，包括垃圾焚烧发电等。因此，垃圾是一种放错位置的资源，将垃圾当中存在的可再利用的物质进行回收，并且变废为宝，实现循环再利用，可以有效地解决资源短缺的问题。

第二，绿色环保观。学校承担着环境保护知识宣传的作用。绿色环保观是在绿色意识的基础上，对于原料进行充分认知，并且防止污染。结合垃圾分类的相关知识，在中学关于绿色环保的课题内容当中讲述关于垃圾回收垃圾分类的知识，并且减少垃圾对于环境产生的不利影響，让学生从绿色环保的角度出发，理解垃圾分类的重要性，并且树立垃圾分类的理念。

第三，分类观。借助于《历史与社会》教学知识，帮助学生形成科学的思维方法，认识事物分类的依据。在垃圾分类中，根据废弃物的可利用情况以及对于环境所产生的影响，对其进行分类，通过分类可以提升垃圾的处理效率以及再利用效率。

第四，历史观。在初中《历史与社会》教学当中，针对垃圾分类可以从历史的角度来进行深入探究，了解垃圾分类的发展历史。垃圾分类与社会发展之间的关系，并且探究垃圾分类对于人类社会所产生的影响，教师可以通过相关垃圾分类主体实践活动的开展，让学生能够将认知理念转换为具体行动，查阅关于垃圾分类的文献资料，结合专题性的讨论来开展相关的知识讲座，通过垃圾处理课外实验研究活动，制作关于垃圾处理的展览活动，并且对于相关知识进行评价，使得垃圾分类理念真正成为学生的基本素养。

四、结语

在初中《历史与社会》教学当中开展关于垃圾分类的相关知识，可以通过具体的课程载体来传递关于垃圾分类的理念，提升垃圾分类教育的效果。教师可以通过创设具体的情景，组织具体的活动，培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]陈婉.垃圾分类，代表委员这样说[J].环境经济，2019（05）：60-63.

[2]李生华.生活实际融入初中数学教学的实践与反思——以垃圾分类问题为例[J].福建中学数学，2018（04）：26-28.