家校合作模式下小学语文阅读教学策略探讨

李雪静

摘 要：語文学科为一门重要的学科，语文阅读又为语文学科的关键组成部分，所以说阅读教学在小学语文教学中占据着显著的地位。对于小学语文教师而言，务必要重视开展阅读教学，但以当前情况来说，小学生在进行语文阅读时还存在一定问题。对此，可在家校合作模式之下去积极开展小学语文阅读教学，以培养小学生阅读兴趣，提升小学生的语文素养，最终推动小学生获得综合性发展。

关键词：家校合作模式;小学语文;阅读教学;策略;探讨

家校合作模式主要是指学校、家长和教师三者之间以沟通、合作的方式，一同推动小学生进步，该种模式不但利于强化亲子之间的亲密互动，也利于提升阅读教学的质量与效率，发展小学生的语文阅读能力。在小学语文阅读教学中，涵盖课内、课外等阅读模式，通过家校之间的合作，也可拓展小学生的阅读范围，扎实小学生的知识储备，从而真正提高小学生阅读水平。本文以家校合作模式的积极作用分析为出发点，而后探讨了家校合作模式下小学语文阅读教学的策略。

一、家校合作模式的积极作用

伴随社会经济的不断发展，社会节奏的不断加快，许多家长为了谋求更好的生活，继而会将更多的注意力放在工作之中，而较少重视对于孩子的管理，该种情况的产生不但会影响到孩子的学习效果，也会导致孩子缺失安全感，进而影响到孩子身心发展的健康性。而若能够在小学语文阅读教学之中，运用家校合作模式，则利于促进家长对于孩子的关心与关注，强化亲子之间的沟通和交流，让孩子能够深切的感受到父母对自身的爱护与关心，如此学生的阅读主动性和热情势必会获得提升，与此同时也利于推动小学生获得快速进步[1]。

不可否认，家庭和教师会对小学生的语文阅读产生极大的影响。小学生阅读习惯的养成不但和教师的督促与教育存在关系，和其家庭情况之间也有着紧密的联系。因此，对于某些语文阅读成绩有待提升的小学生，教师则可利用家校之间的合作来有效应对该问题，不断提升小学生的语文阅读水平。

二、家校合作模式下小学语文阅读教学策略探讨

（一）重视宣传，获得家长的关注

在孩子的成长过程中，父母扮演着不可替代的角色，因此对于父母而言，务必要增强自身的责任意识，不但要重视予以孩子良好的生活，也需重视于开展教育。以当前情况来说，不少父母均缺失教育孩子的意识，片面认为只要将孩子送到学校中获得教师的管理，那么就能够起到教育作用。但殊不知家庭教育与校园教育之间具有同等的作用与价值。

所以，在小学语文阅读教学中，应用家校合作模式时，则务必要重视宣传，改变家长对于教育孩子的错误意识，使小学语文阅读教学能够获得家长的高度关注，以便使家长在家庭环境之中也能够重视对于孩子的教育，有效督促与引导孩子进行家庭阅读，这样不仅利于提高小学生的语文阅读水平，也利于提高小学语文阅读教学的开展效率、质量。

例如，可通过开展“亲子阅读大赛”这一活动，来充分贯彻家校合作模式，有效开展小学语文阅读教学。教师可让家长和学生之间一同准备一篇文章，而后一同练习，如此小学生的阅读热情势必会获得提升。在活动过后，教师还应多和家长沟通，将家长和学生一同参与比赛的作用与重要性等告知于家长，唤醒家长的教育意识，进一步彰显出家校合作模式的重要价值。

（二）指导家长工作，营造和谐的阅读氛围

若能够为学生营造和谐的阅读氛围，则利于提升学生的阅读热情，并能够使学生在潜移默化之中获得良好熏陶，而对于这种阅读氛围的营造不仅仅要在校园学习中，在家庭环境中也是如此[2]。所以对于小学语文教师而言，需指导家长开展这项工作，让家长能够为孩子营造和谐的阅读氛围，这样才更利于促进孩子进行深入阅读，不断提高孩子的阅读水平。

例如，在家庭环境中，家长可为孩子设置一个独立的小书房，以便为孩子营造温馨、舒适的阅读环境。并且，家长也可和孩子一同去购买书籍，但在购买前，需和教师进行有效沟通，先去了解孩子的真实阅读水平，而后有的放矢的购买阅读书籍，进而增强家庭阅读教育的效果，让孩子能够真正爱上阅读。

（三）共享阅读方式，提高阅读效率

在小学语文阅读教学之中，若想加快小学生的语文阅读效率，那么则必须要将有效的阅读方式讲述给小学生[3]。一般来说，在阅读期间所运用的主要方式包括“精读”与“略读”这两种，其中“略读”主要指的是粗略阅读文章，基本了解文章内容和主旨等，而“精读”就指的是细致阅读文章，具体、详细的了解文章的内容。

而若想要使小学生真正掌握良好的阅读方式，则应积极实施家校合作模式，教师可利用微信或是QQ等，将良好的阅读方式讲述给家长，让家长可对孩子加以指导，以此来提高孩子的阅读效率，同时也利于培养孩子的阅读习惯。

例如，对于科学类的书籍，则能够指导学生实施略读，而对于某些诗集类的文章，则需指导孩子加以精读，以此来陶冶孩子的性情，在增强孩子语文阅读能力的同时，也利于提高孩子的综合素质与涵养。

总而言之，在小学语文阅读教学中，教师务必要重视实施家校合作模式，以便更为有的放矢的开展阅读教学，不断提升学生的语文阅读能力，进而实现学生语文学习水平的不断提高，促进学生长远发展。

参考文献：

[1]杨颖.小学语文阅读教学中亲子阅读的引入[J].中国校外教育，2019（36）：93.

[2]赵颖.家校合作模式下小学语文阅读教学策略探讨[J].亚太教育，2019（11）：26.

[3]刘彦宏.课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨[J].学周刊，2019（26）：123.