谈小学语文阅读教学中的几个“必须重视”

郝玉莹

摘 要：近年来，随着信息技术在教育界的普及，多媒体等教学课件成为了教师教学过程中的有力助手，但部分教师在教学过程中，仍旧没有重视学生的教学主体地位，导致学生的阅读能力在被动的教学过程中始终无法得到有效的提高，而阅读能力作为学生必须掌握的重要学习能力，不但能够为学生的学习过程提供有效的帮助，同时也是学生之后人生旅途中必不可少的重要能力之一。本文，笔者就小学语文阅读教学进行研究，进一步探讨了学生阅读能力培养的必要性，仅供参考。

关键词：小学语文;阅读兴趣;朗读;主体地位;语感

前言：

新课标教育改革提出的《语文课程标准》着重强调了学生独立阅读能力的培养，要求学生通过小学语文学习，学会多种阅读方法的运用，并且能够通过阅读，初步了解相应的文学作品，达到学生情操的陶冶和个性的发展。近年来，受应试教育的影响，教师在教学过程中过于注重学生的学习成绩，从忽略了学生自主能力的培养，传统的语文教学大多以教师授课为主体进行，枯燥无味的教学过程，不但影响了学生学习兴趣的培养，同时也对学生的自主思考能力产生了极大的阻碍作用。随着新课标教育改革的提出，学生的教学主体地位也被进一步强调，那就目前来看，部分教师在语文阅读教学过程中仍旧存在教学误区，对学生阅读能力的提高带来了一定影响。事实上，学生阅读能力的培养不仅能够扩展学生的知识积累面，同时也能够提高学生的自主思考能力和语言组织能力，因此，教师在教学设计的过程中，应当赋予极大的耐心，对此，笔者通过研究调查，对小学语文阅读教学过程提出以下几个“重视”。

一、阅读教学中，必须要重视激发学生的阅读兴趣，让学生乐于阅读

“兴趣是学生最好的老师”，小学语文教师在日常教学过程中，应当重视起学生阅读兴趣的培养，对于小学阶段的学生来说，兴趣不仅仅能够吸引学生的目光，同时也是学生学习的第一动力，为了更好提高小学生的阅读兴趣，教师可以积极采用新颖的教学手段对学生进行阅读教学，举个例子来说：教师在学习故事性的文章时，可以让学生扮演成故事中的角色进行代入教学，这种教学方式也就是我们常说的角色扮演法，角色扮演法通过让学生扮演相应的角色，不但能够给予学生更直观的教学体验，增强课堂的趣味性，同时也能够让学生学会换位思考;除此之外，竞争式的学习方式能够激起小学生的好胜心，从而提高学生的学习积极性，教师在教学过程中，可以将学生分为若干小组，针对所学习的文章提出相应问题，并让学生进行思考和抢答，這种小组竞争学习的教学模式，不但能够增强学生之间的友谊，同时也会激励学生自主进行思考，抢答的模式也进一步增强了学生的学习自信心，学生在表述自己观点的同时，也能够让学生的语言组织能力得到很好的锻炼，小组竞争学习抢答式的活动的开展对教师的组织能力也带来了一定的考验，在开展活动前，教师应当对课堂学习进程做出初步规划，给予学生充分自主思考时间的同时，也应当充分把握教学节奏。

二、阅读教学中，必须要重视学生“朗读”的训练，培养“朗读”的习惯

“书读百遍，其义自见”，教师在阅读教学过程中应当重视起学生朗读习惯的培养，学生朗读的通顺与否，一定程度上取决于学生对文章的了解程度。由于小学生的字词积累较少，因此，在阅读时遇到困难也是很正常的，教师应该对学生给予一定的鼓励，并引导学生通过查字典等方式对生词进行一定的了解和掌握，除此之外，教师可以鼓励学生自主对文章进行预习，在学习前达到熟读文章的要求，长此以往，不但能够很好的培养学生的自主学习能力，同时也能够增强学生的解决问题的能力，除此之外，教师在课堂教学过程中，也应当重视起学生的朗读训练，让学生在朗读训练过程中得到自我提高。

三、阅读教学中必须要重视学生的主体地位

新课标教育改革强调了学生的主体地位，并要求教师在教学过程中贯彻以学生为主体的教学方针，充分发挥教师的引导作用，引导学生成为学习的主人。然而，据调查来看，部分教师在教学过程中依旧存在不少教学误区，部分语文教师为了进一步凸显学生的主体地位，在阅读教学过程中，将课堂完全交付与学生，并没有起到教师应有的引导作用，从而导致学生在学习过程中遇到的问题无法解决，不但影响了学生学习效率，同时也大大打击了学生的学习自信心。事实上，师生关系融洽自然的语文教学课堂更能够凸显学生的主体地位，教师在教学过程中，应当以学生为主体展开教学，发挥好自身的引导作用，利用多元化的教学方案引起学生的学习兴趣，根据小学生年龄特点，教师可以通过悬疑式发问来激起学生的好奇心，并且根据所学知识提出相应的问题，对学生进行阶段性引导，保证学生在课堂学习过程中的思维活跃性，从而保证学生的学习效率，除此之外，教师也应当积极创建自由平等的教学氛围，鼓励学生提出自身想法并加以适当的评价，让学生在发言中获得学习的自信，在提高学生学习欲望的同时，培养学生的自主思考能力。

结语：

总的来说，学生阅读能力的培养是一个需要长期坚持的过程，教师在阅读教学过程中，应当重视学生的主体地位，从学生的兴趣爱好出发，给予学生充分展现自我的机会，并结合课内外两方面的训练，对学生的阅读能力达到全面的培养提高。

参考文献：

[1]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016，Z2：119-120.

[2]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，1310：184+242.

[3]孟利红.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].学周刊，2015，18：185.