小学高年级语文高效教学的相关策略

王莉

摘  要：小学阶段的语文教学老师应该以假发学生的学习兴趣为主要前提，结合相关的语文知识讲述相应的内容，增强学生的学习能力。同时小学也是培养学生正确学习观念的绝佳时期，所以老师在教学时不只要教书，还需要育人，所以老师不只要增强自身学识，在教学时还应该帮助学生养成正确观念，为接下来教学提供便利。但是经过调查我们发现，部分老师对如何进行小学语文高效教学感到苦恼，对此笔者以小学五年级教学为例，进行相关探讨。

关键词：小学语文;五年级;教学策略;相关探讨

小学高年级的学生不似刚刚进入小学校园的学生，他们对小学校园有了一定的了解，同时有对初中时期的学习充满着兴趣，所以老师在进行小学五年级语文教学时，应注意小学与初中语文的教学衔接，在进行相关的教学时，适当拓展激发学生的学习兴趣;同时初中时期多为住宿制，更需要学生拥有正确的自主学习观念，所以老师应该着重培养学生这方面能力;但是部分老师对提升学生学习效率的方法缺乏正确的选择，致使教学效率随之下降，对此，本文提出以下方案，希望可以为大家提供参考。

一、适当进行初中知识的拓展，激发学生学习兴趣

在进行小学高年级的语文教学时，老师应该意识到高年级的学生对初中时期的学习充满着兴趣，所以老师在进行小学五年级语文教学时，应注意小学与初中语文的教学衔接，在进行相关的教学时，适当拓展激发学生的学习兴趣，老师在教学时是可以结合相应的教学内容进行适当的知识拓展，帮助学生发现学科之间的联系，为提高学生的综合学习能力创造条件。

例如老师在讲述《圆明园的毁灭》的相关知识时，可以讲述相应的历史背景，老师可以告知学生：由于满清政府的腐朽，造成了中华民族的一大损失，圆明园毁灭于第二次鸦片战争，这次战争导致中国丧失大片土地，在这次战争之后，俄国人与中国签订条约《瑷珲条约》，要求清政府割让外东北，库页岛以及中国的西北地区，老师可以告知学生，不要觉得现在中俄关系如何，其实历史问题到今天还没有解决，借助相关的文章内容，帮助学生适当拓展知识激发学生的学习兴趣，同时老师还可以结合历史讲述《瑷珲条约》签订的目的，是俄国为了挽回《尼布楚条约》签订时的不利情况，《尼布楚条约》签订被称为俄国历史上最失败的外交，是俄国人的耻辱，他为中国向外扩张提供了跳板，结合语文知识，讲述文章并适当讲解历史问题，使学生知晓各个学科之间的关系，为接下来教学提供便利。

二、结合教学的内容引导学生，培养自主学习能力

同时小学也是培养学生正确学习观念的绝佳时期，所以老师在教学时不只要教书，还需要育人，所以老师不只要增强自身学识，在教学时还应该帮助学生养成正确观念，为接下来教学提供便利，同时要做好与初中阶段的衔接，就需要学生具有一定的自主能力，所以老师还要根据相关的教学内容，鼓励学生自主探究，在一定程度上培养学生的自主学习能力。

例如老师在讲述《古人谈读书》的相关内容时，老师可以借助相应内容，帮助学生树立正确学习观念。比如在讲述论语中的“敏而好学，不耻下问。”老师应该告知学生：大家都是聪明的孩子，但只有聪敏是远远不够的，还要喜好学习，在学习过程中，难免遇到困难，所以要积极的询问别人。同时老师还要告知学生，真正乐观的学习，比如：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。借此来告诉学生，要想真正的提高语文学习效率，要主动学习，要善于学习，更要在学习中发现相关的乐趣，同时在教学时老师也要注意培养学生的自主学习能力，让学生自行理解接下来的文章内容，老师适当纠正，提高学生的学习能力。

三、根据学生的个人实际情况，巧妙分层进行教学

在教学时，老师也应该意识到，学生的个人学习能力有所不同，所以老师应该根据学生的情况因材施教，使学生的综合能力得到提升，在教学时，老师可以采用课堂问答的教学模式，逐步引导学生进行学习，同时为增强学生的知识整合能力，老师可以结合信息技术，总结文章内容，提高学生对知识的理解，使学生真正了解文章主旨感情。

例如老师在讲述《将相和》的相关内容时，老师可以利用问答教学的模式对学生进行提问，借此掌握学生的文学基础。老师可以询问学生：大家知道廉颇，蔺相如吗？有的学生知晓，有的学生不知晓，老师可以对那些不了解的同学讲述廉颇，蔺相如的生平，同时老师还可以让了解这一故事学生转述将相和的相关故事，然后老师再根据教学内容就进行知识补充，画出相关的四字成语，比如“负荆请罪”同时带领学生了解文章的主旨，使学生知晓，学生之间也应该相互包容，谅解，相互团结才能为自己日后的生活创造便利，通过合理的分层教学提高学生学习效率。

四、设置合理的教學监督机制，提高学生学习效率

在日常的语文教学过程中，想必老师也逐渐意识到小学阶段的学生之所以难以管理，是因为学生自制能力较弱，学生有比较活泼，难以稳定心性，进行高效的语文知识学习，这样就造成了教学困难，为解决这一问题，笔者认为在教学时，老师可以根据实际情况设定相关的教学监督机制，学习监督相结合，师生共同努力，为提高学生的学习效率，提供强有力的帮助。

例如老师在讲述《口语交际·讲述民间故事》的相关内容时，老师可以在课堂上鼓励学生进行相关的发言，并根据学生的发言情况，制定相应的评分系统，设置合理监督系统，为接下来教学提供便利。老师可以对讲述相关故事的学生奖励一朵红花，然后对讲述比较好的学生进行格外奖励，在课后，让学生搜集书写相关的民间故事，老师予以检查评价，通过设立相应的制度，激发学生竞争意识，提高学生学习效率。

综上所述，师在进行小学五年级语文教学时，应注意小学与初中语文的教学衔接，在进行相关的教学时，适当拓展激发学生的学习兴趣;同时初中时期多为住宿制，更需要学生拥有正确的自主学习观念，所以老师应该着重培养学生自主学习能力;最后，由于学生的自制力较弱，老师可以设定相关的教学监督机制，学习监督相结合，师生共同努力，为提高学生的学习效率，提供强有力的帮助。

参考文献

[1]  赵培宇.谈小学语文古诗词教学的几点方法[J].中国校外教育，2019（06）：122+134.