如何运用教学的语言艺术提高课堂效率

令狐荣爱

摘 要 教学语言是一种专业语言，它既不是纯粹的书面语言，也不是日常大白话。它须有文化含量，浅显中有内涵，通俗中有端庄。教学语言还需要形象化。形象的东西是生动性的必备要素，比抽象的描述更具有吸引力和感染力。

关键词 语言艺术;语言内涵;语言逻辑

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0199-01

教学语言是一种专业语言，它既不是纯粹的书面语言，也不是日常大白话，它须有文化含量，浅显中有内涵，通俗中有端庄。优秀的教学语言总带有磁性，对学生有吸引力、感染力，在课堂上能辐射到每个学生心中，激发他们的求知欲望，有助他们提升求知质量。为此，教师须注意语言艺术的研究，加强自身的语言修养。

一、教师在教学中要具备透彻的口头解说能力

语文知识的传授，文本内容与形式的剖析，语言的推敲、赏析等，均离不开教师的口头讲解。学生自主学习，师生互动，不等于淡化教师的指导作用。有些课讨论得十分热烈，但结论往往似是而非，知识打水漂，教学目标未落实，原因之一是教师解说不到位，含糊其辞。

口头解说有很强的针对性，总是针对特定文本中的某些人、事、景、物，某些概念、事理进行阐释与说明。最为重要的是准确、科学地反映内容、形式与规律。教师要对文本的钻研深入到位，对解说的概念、事理有清晰的了解，选择合适的解说方式，确定讲述的重点，用明确、清晰、准确的语言加以表达。达到语言明白无误、清晰，能反映思想的严密、正确、有序。思想纯正，思路清晰，语言就有了内在的功底。课能否教得一清如水、晶莹透彻，与教师讲解的功力密不可分。

二、运用演讲技巧，发挥语言魅力

演讲不同于讲课。讲课是按照学科本身内在的逻辑体系，循序渐进地传授知识，讲解问题;演讲则是按某些问题本身的逻辑，深入浅出地讲解其中的某些道理。

讲课中如适时、适度地运用演讲技巧，可增强感染力，提升教学效果。文本中总有些深邃的思想、精辟的见解、激越的感情、博大的胸怀、石破天惊的语言，美妙绝伦，震撼人心。教学中如轻描淡写、平铺直叙、蜻蜓点水般地一掠而过。演讲是把口头语言经过严密组织后进行的表达。表达时运用语调的抑扬顿挫、语量的强弱大小、语音的长短粗细、语速的快慢缓急表述重要观点、重要内容，以达到吸引学生、打动学生的目的。

讲课中的演讲绝不是长篇大论，而是在关键之处插入，醒学生耳目，在思想深处留痕。要语意鲜明，不晦涩;采用有生命的词汇，不干瘪，不枯燥;语势通畅，有情有味。教师应根据内容与学情，选用不同的语言风格来表达。有的可慷慨激昂，音调铿锵;有的可娓娓而谈，泉水叮咚;有的可循循善诱，破薪析理。方式可多样，但均须内容翔实，语脉清晰，感情真挚，重点突出，富于吸引力。教师在课堂上如能适时运用演讲技巧，发挥语言的魅力，可收满堂生辉之良效。

三、为教学语言增添活力内涵

语言贫乏，干瘪无味，是教师教学语言的大忌。整堂课翻来覆去那几个词，说来说去那几个句式，听者味同嚼蜡，教者苦于找不到恰当的言辞把意思充分表达出来。这种情况貌似是语言问题，实质是受到学识与文化贫乏的制约。部分教师对文本中所涉及的诸多问题有所认识有所了解，但往往局限于表层，知之不深不透，缺乏自己的见解与领悟，往往只能照本宣科，人云亦云，无自己鲜活的语言，更谈不上旁征博引。

教师是人类精神财富的传播者，理应广泛地学习，以知识的清泉滋养自己，不断地积累词汇，丰富语言。描述事物，流光溢彩，阐述道理，透辟深刻，让学生置身于高文化含量的语言环境之中，深受启发与熏陶。每个人都有自己的“语言库”，里面存放着自己的全部语言材料，如所识之字，所掌握的词汇与句式，常运用的语法与修辞，包括熟记的中外名篇名言。细水长流地输入、添加，仓廪充实，库存丰富，运用时信手拈来，不仅无搜索枯肠之苦，而且能得心应手。

四、在语言教学中把握思维的逻辑性

逻辑性是指教学语言首先要符合语言的逻辑规律特点。其次要符合所教授课程的逻辑结构。再次要符合学生的思维规律，做到语言结构合理、条理清楚、层次明晰、重点明确，有严密的逻辑系统性和论证性，从而能够充分体现出所授课程教学内容的条理性。优秀教师的教學语言一般都有组织严密的思维逻辑。教学语言的特点是依靠语言表述的逻辑力量，通过简短明快的描述、抑扬顿挫的语气和轻重缓急的语调，体现教材本身和授课内容的条理性。语言是思维的外壳。教师的语言要符合客观规律、符合思维规律，并起到培养学生逻辑思维的作用。也就是说，任何学科都得运用思维的形式（概念、判断、推理）来思考和表达其研究对象。因此，教师必须准确地使用概念，恰当地判断，严密地推理，运用一般的或特定的逻辑方法，把教学内容的内在逻辑通过语言表达出来。

总之，教学语言需要的是朴素、自然的语言，就是以浅显通俗、明白易懂的话语形式来表达深刻和专业的学问。教学语言需要形象化。形象的东西是生动性的必备要素，比抽象的描述更具有吸引力和感染力。多年的教学调研表明，形象化的信息是人们普遍乐于接受的，也是最容易被人们接受的信息。教学语言需要充满真挚的感情，用来引导、带动学生产生共鸣，并受到感染，使学生全身心地投入学习。