浅谈农村小学学困生的有效转化

吴运仙

摘 要 每个学段，每个班级都会或多或少的存在一些学困生。而导致学困生的原因可能是多个方面的，如家庭原因、自身原因、教育方式原因等等。作为教育工作者，应认真分析村农小学学困生的成因，用自己的耐心与爱心来拥抱他们，正视个体差异，对他们加以引导，培养他们的学习信心，帮助他们逐渐转化。笔者相信，每一个学困生也必将拥有精彩的未来。本文笔者将结合实际工作经验，就农村小学学困生的转化策略展开探讨，旨在推动我国农村教育事业更好地发展。

关键词 农村小学;学困生;成因;转化

中图分类号：{S152.4+1}，O629.11+3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0190-01

学困生是每个班级都会存在的，发生这样的情况，不仅困扰学生自己，同样也使教师产生教学困难。教师一定要重视学困现象，寻找学困的原因，并积极转变这种现象。素质教育的实施，就是尊重学困生、关心学困生的一大表现。传统教学理念的转变，有利于实现学困生的转化，以培养出时代发展所需的人才。这也是“以人为本”教育理念的真正落实。

一、课前辅导，帮助学生树立学习信心

对于很多学困生来说，他们学习成绩差，不受教师重视，往往是被忽视的人群，长此以往，会失去学习的信心。学生学习成绩差，主要是因为没有掌握学习方法。学习方法基本上分为课前预习、课堂学习和课后复习。那么在课前预习上，首先，教师可以进行一些必要的点拨，帮助学生更好地进行课前预习。其次，教师要指导学生在预习中将自己不会的知识点着重标出，在课堂上对自己不懂的地方，要认真听讲。最后，教师要鼓励学生不懂就问，积极发言。

二、课堂教学，“偏爱”一点学困生

学困生学习信心缺失的一个原因就是他们认为自己家庭条件差，不被教师重视，进而更不愿意学习。为了扭转学生的认识，教师在课堂上要重点关注学困生。如果学困生出现注意力不集中或者是拒绝学习的状态，教师应及时给予引导性提问;如果学生不能够回答出该问题，教师也不要一味批评，而要鼓励其认真听讲。在课堂教学中，教师要从学生的面部表情中去分析其对知识点的掌握情况，如果觉得该学生对这个知识点掌握得较好，可以进行提问，当学生正确回答问题之后，其学习信心和学习热情都会被调动。

三、课后复习阶段，重点关注学困生

许多学生出现学困的原因，一是不懂得如何学习，掌握不了正确的学习方法;二是没有及时进行课前预习和课后复习，或者课后复习方法不得当。所以教师在课后复习阶段要重点关注学困生的学习情况，对学困生在课堂上掌握不好的知识点，在课后练习时要着重讲解。教师还可以对学困生进行一些课后辅导，教会学生正确的学习方法，鼓励学困生课前积极预习，课上认真听讲，课后及时复习，多做练习题，从而帮助学困生养成良好的学习习惯，使其掌握高效的学习方法。同时，教师还应帮助学生树立学习的信心，多关注和鼓励学困生，让学困生感受到教师的关爱，感受到自己被重视，从而变被动学习为主动学习。

四、建立学习帮扶小组，鼓励互动学习

教师不仅要关注学困生的学习情况，还要关注学困生与人交往的情况和教学活动的参与情况。教师可以建立学习小组，用互帮互带的方式来帮助学困生进步，增加其与同学的交往和互动。许多学困生在学习上存在困惑时，很多时候不敢向教师求教，那么学习小组的建立可以让成绩好的学生帮助学困生进行释疑解难。这不仅解决了学困生在学习上的疑惑，还增加了其与同学之间的交流和互动，同时学习好的学生在给学困生解疑的过程也是自己复习的过程。学习小组的建立对于学生而言具有极大的好处。例如，在语文学习中，小组可以采取卡车接龙的方式进行课文背诵，这既有趣味性，又可以全组参与。学生之间还可以互相听寫字词，彼此纠正改错。这种互助的学习方式，不仅能够提升学困生的学习参与度，还可以使其在参与过程中培养学习兴趣，树立学习信心。

五、肯定学困生长处，以增强学生的自信心

在日常教学活动与生活中，教师要有发现学困生长处的眼睛，并及时给予肯定，尊重学困生，保护学困生的自尊心，增强其学习的自信心。在日常学习过程中，学困生受到的压力与打击往往超过学优生，其实其内心极度渴望被关怀、被理解、被尊重。因此教师要特别注意自身的言行举止，多给予其肯定与鼓励，杜绝挖苦与讽刺，以保护学生的自尊心。学困生身上还有很多的闪光点，即使文化课成绩较差，教师也要用放大镜式的眼光对待学困生，放大学困生身上的优势，及时给予其鼓励和表扬，增强自信心。而在实际教学过程中，笔者发现，部分学困生并不是学习不努力刻苦，但是未收到好的学习效果。他们同样渴望表现自己，渴望得到他人的肯定，但是由于方法不对、基础差等因素，导致学习成绩提升难度较大。但是教师不能否定他们的努力，而要及时给予肯定，帮助他们树立学习的信心。

六、结语

总之，农村小学学困生转化任重道远，是一个长期艰苦的过程，也是一个系统工程。教师要坚守“让每一个学困生都沐浴在爱与希望的阳光里”成长。只要教师沉下心来，不断总结经验，就一定能收到良好的效果，在自己的教学天地中创造出一个个奇迹，谱写农村小学美妙亮丽的乐章。

参考文献：

[1]仇晓磊.农村小学学困生转化策略探究[D].哈尔滨师范大学，2018.