浅析如何夯实小学生口算基础能力

洪蕊

摘 要 口算作为数学学科的一部分，是小学生在数学学习的过程中必须要掌握的基本技能，对数学学科的学习有承上启下的作用，又是进行笔算的重要基础。所以口算能力的提升对后续的数学学习尤为重要。

关键词 口算方法;优化;提升

中图分类号：N945.15，TD432 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0164-01

口算是小学阶段必须要掌握数学学习的技能。它不仅是发展学生数学思维的“奠基石”，更是笔算运算技能的重要基础。口算本身有自己独特的趣味性，在实际生活应用中有很大的延伸性和实用性。小学生掌握口算技能对于今后的数学学习发展有巨大的推动作用。

一、重视学生课前和课后的口算训练

在口算内容选题上重视学生与内容的“共鸣”，切勿“填鸭式”的灌入。题目上不应满足于题量达到要求即可，教师要做到各题型的筛除，着重选择比较有针对性的题目进行测评。题型内容要按照新课程标准，明确考察知识点，做好每个单元知识的衔接与过渡。进行课前口算训练时，教师按照题量的多少严格把控时间;按照教学进度适当在课下布置家庭口算作业。题量在精不在多，避免学生对口算练习出现乏味、抗拒的心理，逐步培养学生的口算意识和习惯，将口算训练落实到实际中来。

二、及时查缺补漏

口算训练旨在加强学生口算正确率的同时，教师也应做到有效的批改。教师通过错题的反馈，了解学生知识点的薄弱项和掌握不全面的原因，分析学生口算过程中常见的几大错题高频区：口算题目全部完成但正确率偏低;做题速度缓慢，无法在规定时间内完成所有口算题;学生急切完成但漏题现象明显。针对着这个问题，教师应做到：“重结论的同时更应该关注口算过程”。口算看起来比其他题型要简单得多，但是每个学生的思想都是具有差异性，所以教师要细心观察每位学生的答题特点，从学生的掌握程度出发，谨记因材施教的原则，分层进行不同的算法指导与题型巩固。教师要让学生分清口算与笔算的区别之处，在进行更复杂的解决数学问题时，哪些可以用口算一笔带过，哪些必须要进行分步骤的笔算。既要重视口算的结果，同时也要重视口算思维过程及解决的方法，启发学生多方位思考。教师要强调学生书写时要认真细致，不要粗心大意，注意运算顺序及符号。教师要认真阅览学生每一次口算训练的答题情况，尽量做到及时面批。通过沟通交流摸清学生的疑惑与焦虑，针对性地进行巩固深化。教师要多方面拓展和参考一些优秀的题型模板，调整训练的力度和方式，不要存在一法贯用的思想，要从学生的基本学情出发，明确教材定位，及时对教材的知识点进行梳理。对学生易错题出现较多次数的，可进行反复的练习，加深记忆。教师要注重单元板块之间知识的串联，加强知识的综合应用。教师要培养学生不急躁，认真审题的习惯，多与学生沟通，整理他们的反馈，转化为使用的提升方法。

三、认真反思共促学生口算能力提升

对学生进行口算训练时，一定要明确考察目的，不能仅仅只是为了得到一个数据反馈和做题速度的提高，而进行单一重复的机械训练。教师在引导学生时要讲究方式方法，训练题型要有针对性和实效性。语言上也要兼具艺术性和人文关怀，不能打击到学生的自尊心和学习的积极性。同时避免因为口算题型的难度而导致学生口算能力发展的障碍。教师要根据学生的思想特点和考虑到学生在学习时注意力的集中，适度布置课后口算作业。教师要做好家校配合，经常私下与家长沟通和探讨，开展针对性的检查，能够认真分析学生每一次的口算成绩，总结经验与方法，还要教给学生验算方式。在每一次口算训练订正时，教师要引导学生用自己的语言总结算理，从而优化算法。教师要能将口算知识与生活情境相结合，引导学生发现问题、提出问题、找出解决问题的策略和方法。学生在自我发现和探索知识时得到了强烈的道德感和获取知识的满足感。也调动了学生学习的积极性。教师还可以利用一些课余時间，根据学生的个体差异性，设计一些难易程度不同的题型，培养学生的思维敏捷度，以适应不同的题型。

四、尊重学生主体地位

新型的教师观应是教师教会学生学习方法。在口算训练过程中教师可以适当放手让学生参与进来。比如在题型的选择上可以让学生出题或者是互相做个反馈验收的小测试。站在学生角度上分析对错，会更加贴切学生思想。对于重难点题型，教师也可以稍微调整作为变式题目，学生也会觉得题型具有一定的“新鲜感”，能够主动去解题，大大提高了做题效率，对于知识点的记忆会更加深刻。教师一定要将核心素养与教学相结合，促进学生对学习方法的有效掌握，培养学生的学习主动能力和自觉性，加强学生学习思维的“举一反三”和实践能力。学习不应该是片面的“纸上谈兵”。教师在引导上也要注重启发性，在学生出现不自信或错题过多时，不能盲目指责学生、否定学生，来打消学生的学习积极性。评价方式要多元化，教师要了解学生的解题思路，多多肯定和鼓励学生。让学生明白口算方法的多样性。教师还要时刻关注学生的心理变化，及时疏导。

五、结语

数学是生活智慧的纽带之一，口算是实际生活中不可或缺的一部分。在新课程的背景下，教师必须时时更新自己的教学理念和总结经验上的不足，培养学生夯实的口算能力，助力学生数学学习能力的不断发展。