试析小学数学计算教学的高效方法

覃晓霞

摘 要 在小学阶段计算教学至关重要。教师要抓住小学这一数学学习的基础关键时期，让学生能够掌握好计算的基本方法，为后续的学习打下坚持的基础。本文将主要探讨小学数学计算教学的相关策略，望能够通过笔者的经验分享，为广大教育同仁共同推进小学数学教学效率的整体提升提供一定的借鉴和参考。

关键词 小学数学;计算教学;策略分析

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0150-01

在小学数学中计算数学是数学的基础部分，也是学生基本数学能力塑造的关键环节。然而在当下的小学数学教学过程中，教师往往忽略了对学生数学计算能力的塑造，在教学方法上较为单一，导致学生自主学习能力差、课堂效率低[1]。提高小学数学计算教学的相关效率，让学生熟练掌握数学计算的方法，是提升小学生数学能力的关键所在。本文将进行相关探讨。

一、当下小学数学计算教学中存在的不足

（一）小学生学习思维存在局限性。当下一些教师在开展计算教学时，采用的仍然是陈旧的教学方法，只注重成绩，忽略了能力的塑造，导致学生并没有形成数学的计算思维，反而形成思维定势。这种教学方法对于学生来说学习负担很重，而且效率不佳，降低了学生的计算学习兴趣。

（二）对基础知识掌握不够牢固而全面。对于提升小学生的数学计算能力来说，首先学生要有坚实的认知基础以及灵活运用思维的能力，而这往往也就是小学生的薄弱处。一些教师缺乏对学生进行该方面的引导，忽略了对小学生进行基础知识的训练，基础知识的讲解很不够，导致学生在进行数学计算时不能得心应手，出错率也较高。

二、提高小学生计算能力的相关方法

（一）创建有趣的教学情境。对于处于小学阶段的个体来说，有趣而生动的教学情境能够带动学生将注意力投放在课堂学习的过程中。如果教师在教学时枯燥无趣的话，学生则很容易会溜号，无法掌握学习的相关方法。教师在进行数学计算能力训练时，要为学生制定相应的教学情境。例如，教师可以用精彩的故事配合生动性的语言，吸引学生的注意力，教师可以在一些好看的卡通图片上加上数字，让学生进行辨认以及相应的加减，也可以讓学生玩“真人大富翁”的游戏，让学生通过前进和后退实现步数上的加减，完成基本的计算训练。

对于游戏以及故事的引用，教师要关注学生的实际反馈。如果学生对于该情境的积极性不高，教师就要进行相应的调整，这样才能够让学生在高效、愉悦而轻松的氛围中完成计算学习。这种教学方法也能够激发学生的学习兴趣，使教学变得更加灵活，学生在集中注意力的状态下也能更好地学到知识。

（三）加强师生之间的交流，让学生形成相应的数感。一些教师在开展数学计算教学时，往往忽略了对学生进行数感的教学。实际上数感也是一种能力，需要教师在教学时通过潜移默化的影响，让学生能够更好地了解生活中的数学应用。在这方面，教师在起初可以通过让学生观察周围，形成对数字的初步认识。例如，让学生观察自己的铅笔盒中有几只铅笔、家人们的电话号码有多少位，让学生能够有基本的数字认识。然后再让学生掌握相关的数学知识计算能力。

（三）加强小学生对于数学知识的基本运用能力训练。教师在进行数学计算能力训练时，要让学生能够先从一些常见的问题入手。教师可以将数学的相关训练和生活情境融合在一起，例如以超市买东西作为情景，让学生模拟超市中的结账环节，实现数学知识的训练。这种将日常生活和数学计算相结合的方法能够让学生对数学知识达到巩固和熟练掌握的目的。教师也可以将这种情境的融入作为每堂数学课开始之前的导入环节，或者可以组织口算训练的方法，在短时间内激发学生的思维灵活性。教师同样也可以使用多媒体的教学方法将计算的一些相关知识以直观化的图像展现出来，避免学生难以理解。多媒体能够将声音和动画结合在一起，在进行加减法以及乘法训练时能够让学生直接地看到计算的过程，而且这种生动的教学方法也能够有效地激发出学生的学习热情。

（四）运用小组合作教学提升学生的数学计算能力。将学生放置在不同的学习小组中对于数学计算能力的训练来说，能够让学生在同他人交流时得到更多正向的鼓励和帮助，并让学生了解其他人的学习方法，发现自身的不足所在。教师也可以将数学计算布置为小组合作学习的任务，让学生在小组内实现分工，提升学生的思维灵活度。这也是丰富数学教学手段的一种有效策略。

三、结语

综上所述，在开展小学数学计算教学时，教师要了解学生在学习过程中存在的具体问题，然后对学生进行针对性的点拨，注重提升学生的数学计算学习兴趣，强调基础知识的重要性，让学生能够在数学计算的过程中巩固知识、提升能力。在这方面，教师也要注重将数学计算知识和实际生活的联系，让学生把握计算学习的重点以及难点，提高教学效率，让学生能够在融入课堂的过程中掌握知识和方法，从而整体提升小学数学计算教学的有效性。

参考文献：

[1]李琦.浅析小学数学教学高效性的实现[J].中国校外教育，2017（9）：55.