小学数学应用绘图教学策略解决复杂数学问题的研究

李政洋

摘 要 随着现在国家越来越注重教育事业，小学阶段的教学也倍受重视，小学数学作为一门逻辑思维性强的学科，小学生在学习数学的时候会明显地感觉到一定的难度的。在小学数学的学习过程中，学生们在进行数学问题的解决过程中的差异还是很大的，有的同学对于这些问题的解决能力是非常强的，但是还有部分同学解决问题的能力是非常弱的，在数学应用题的教学过程中，学生如果这节课的内容学得不够透彻，这种应用题难度是非常大的。

关键词 小学数学;绘图教学;教学策略;解决

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0119-01

小学数学利用绘图来解决问题，在很大程度上帮助同学们能够更加直观地了解问题，通过绘图的方式将那些纯文字的问题变得直观明白。在解决问题的过程中，恰当地利用绘图的方式，让文字、数字通过图形将问题更好地展现给同学们。

一、小学数学课堂的现状分析

（一）课堂教学模式单一。现在的小学数学的课堂上，很大一部分的课堂采用的还是教师在台上讲、同学们在台下听课的教学方式。因为现在应试教育的普及，很多的教师只注重了学习效果，而没有注重同学们的学习质量。学生跟老师之间缺乏了互动，教师们没有很好地跟同学们交流，就不知道学生学得怎么样。在小学数学的教学过程中，教师在黑板上板书的时间太长，所以给同学们讲课的时间就会变少，没有时间给同学们主动思考，同学们也不会主动地去学习，学生就会被动地学习。这样的课堂教学，同学们不能够很好地学习到知识，课堂效率就会变低。在小学数学的课堂上，以前的教师用的都是口头讲述的方法，有些比较难以理解的内容学生是无法听懂的，所以就需要教师利用绘图的教学方法来辅助教学，将一些文字题转换为图形描述的方法，让同学们能够直观地了解教学内容。

（二）小学数学的学习方法缺少有效的指导。现在的数学课堂上，很大一部分教师根据考试大纲来进行教学，哪些是考试能够考到的内容，就让同学们将这些内容记下来，但是对学生如何进行学习的指导却没有，导致学生不能够自主学习。课堂上学习的时间很短，教师们也没能给同学们很好的学习方法的建议。因为数学的逻辑思维性比较强，所以就需要教师根据教学内容来设计符合课堂的教学方法，教师要在学生学习数学的过程中给学生提供有效的指导。教师在学生做题的时候要有意识地激发他们的学习兴趣，还要给他们适当地做出指导。比如有一道题目小明排队去买饭，从前面数小明是第七个，从后面数小明是第五个，那么小明前面有几个人，后面有几个人？教师在给同学们讲这道题的时候，应该先教会同学们画图，可以让学生将小明前面的人用一种符号画出来，然后从后面数，将小明的位置标出来，这样就很明显看出小明前面有六个人，后面有四个人。这样教师指导学生运用绘图的方法来解决问题，可以明显地感受到绘图的优势，非常直观明了。

二、小学数学课堂应用绘图策略

（一）重视图画教学的重要意义

数学这门学科其实是一门理性比较强的学科，它需要学生的逻辑思维性强。但是小学生年龄太小，他们对于一些事物的认知能力是非常弱的。小学这个阶段刚好是培养学生逻辑思维能力很好的阶段，所以教师要在教学过程中注重培养学生。教师在教学的过程中可以借助画图的方法来进行輔助教学，将一些比较抽象的、不容易理解的题目利用画图来表现，从而让同学们更好地学习。图形还可以有效地激发学生的学习兴趣，利用这些图形将一些难的问题变得简单一点。比如有一道数学题目是一个班级里喜欢不同运动的统计，有跑步、足球、篮球、羽毛球和跳绳，喜欢运动的人在全班占20%，喜欢篮球的人是喜欢运动的人的一半，喜欢足球的占25%，喜欢跳绳的占30%，那么喜欢羽毛球的占班级人数多少百分比呢？然后教师可以教同学们画扇形图，将这些百分比和运动的项目写进去，可以非常直观地得出答案，喜欢羽毛球的占全班人数的15%。这种利用绘图的方式能够很好地帮助同学们解决问题。

（二）明确学生的主体地位，将画图引入到课堂中

应试教育的背景下，很多教师还是按照以前的自己在台上讲，学生在台下听，但是这样的教学方法学生一会儿就会跑神，而且尤其还是小学生，他们的注意力本来就不是很集中，如果不是很有趣的教学，根本吸引不到他们。教师要将课堂交给学生，要把学生作为主体。教师在课堂上利用绘图的方式进行教学，促进学生的学习兴趣和积极性，利用画图来吸引同学们的注意力。学生只有将注意力放在课堂上了，才能够学到知识。

三、结束语

总结全文，在小学数学的课堂上应用绘图教学是非常有必要的，可以很好地将同学们的注意力转移到课堂上来。教师也要根据教学内容适当地将画图引入到课堂中，教师应注重学生画图能力的培养，让学生在遇到难以理解的问题时利用画图的方式将问题变得简单一些，帮助同学们更好地学习数学。

参考文献：

[1]张丽霞.小学高年级数学教学中的画图策略[J].开封教育学院学报，2014（12）：237-238.

[2]郑燕萍.小学数学有效运用“画图策略”的实践尝试[J].课程教育研究，2016（28）：142-143.