小学语文阅读教学问题与措施探究

毕钰

摘 要 在新课改的背景下，按照小学语文课程标准的要求，本文从提高语文阅读质量入手，进行了小学语文阅读现状和策略的研究。有丰富的积累，形成良好的语感;学会采用多样化的阅读方法，可以对文学作品进行初步理解和鉴赏，受到趣味和高尚情操的熏陶，促进个性的发展，使自己的精神世界得到丰富。在语文教学中要让学生体验阅读的乐趣。语文教师要完成语文阅读教学的目标，并在此基础上增加学生的课外阅读量，提高学生阅读水平，培养学生的语文素养。

关键词 小学语文;阅读教学;现状;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0113-01

语文阅读教学有利于促进小学生综合素质的提高。小学语文教师在阅读教学中，应对学生正确的阅读习惯引起重视，从而给予学生引导，让其养成科学的阅读方式，这样才能有效提高学生的阅读能力。语文学习的目的不仅是掌握知识，而是要将掌握的知识在实际生活中运用。教师在语文课程教学时，不仅要注重学生基础知识的教育，还要培养学生的自主学习能力和创造力。

一、小学语文阅读教学的存在问题分析

随着新课改的不断深入，大部分年龄较大的教师已经习惯了传统教学的方法，对于新的理念和方法一时间难以接受。但如果一直沿用传统的教学模式，则不利于学生未来的发展，也不符合新时代国家对人才的要求。在小学语文阅读课上，教师向学生提问，学生的回答往往是异口同声。

部分小学生对语文阅读缺乏兴趣，或者就算是进行了阅读也是出工不出力，进行摘抄也不理解意思。课堂的阅读也是一样，小学生遇到阅读题就没有耐心读题，或者是胡乱作答，没有耐心地去理解内容。此外，学生在课外阅读上的投入不足，缺乏课外阅读的时间，这不利于课堂上学生阅读兴趣的培养。

小学生进行阅读方面的学习，离不开教师的引导。教师如果能较好引导学生，那么学生的阅读兴趣和阅读能力也会显著提高。阅读不仅看数量，更要看范围，最重要的是培养学生的阅读习惯。教师在语文阅读教学中对小学生进行引导，指导学生有目的地去阅读，可以极大地提高学生的阅读水平。目前，大部分的老师在语文阅读方面只是单纯地教授阅读技巧，缺乏对学生阅读方面的引导，导致学生阅读能力迟迟得不到提高。

二、小学语文阅读教学的重要性分析

在我国素质教育的不断发展下，小学语文教师在开展课堂教学中也更加重视培养学生的阅读能力。因为语文是语言教学，是学生在阅读和日常交流中所运用的。只有不断促进学生阅读能力的提高，才可以使学生的语文素养得到培养，也才能让学生深刻了解语文知识，这有利于学生的长远学习。除此之外，对学生展开科学的阅读教学还可以使学生的阅读思维得到发散，培养其良好的阅读习惯，让学生终身受益。

三、提高小学语文阅读教学质量的方法

随着新课程改革的深入，语文教学由之前的老师占主体地位转变为学生为主体，真正实现了教与学的统一。小学语文阅读教学中，教师要认清自身的定位，为学生创建开放式的阅读环境，改变传统的语文阅读教学方式，帮助学生拓宽视野，通过阅读提高对事物的理解能力。

在语文阅读中，教师应注重对学生阅读兴趣的培养，让其在整个语文学科学习中不断提高阅读和理解能力。此外，在语文阅读教学中，教师还要教学生如何去解答阅读题，在阅读之前提出几个问题，让学生带着问题去有目的地阅读，在阅读完成后让学生回答问题，这样不仅可以激发学生对阅读的兴趣，如果学生回答正确还能提高学生的自信心。学生在这个过程中还培养了自学能力，能够独立思考和解决问题，这也有助于学生对语文阅读的兴趣。

四、小學语文阅读教学实效反思

在提高学生阅读能力的基础上，要大力培养学生的阅读兴趣。只有培养出阅读兴趣后才能让学生独立展开阅读，才可以促进学生学习积极性的提高。小学生对所有事物都感到十分好奇，但是主动性和自我控制能力不足。对学生的阅读兴趣进行培养，教师应和实际相结合，立足于实际，让学生置身于良好的环境中学习，从而激发学生的学习兴趣。

进一步强化课外实践。有益的课外阅读既是课内知识的整合以及课外知识的延伸，同时也是调动学生动力、促进思维、激发学生积极性的重中之重。语文是听、说、读、写不断深入的过程，阅读可以使学生的阅读兴趣得到有效激发，丰富思想和陶冶情操。在不断积累和不知不觉中，使学生阅读视野得到开拓，促进学生阅读能力的提高，使“教，是为了不教”的目的顺利实现。

五、结语

小学语文教师应尽全力将阅读和写作、个人素养、言语发展充分融合在一起，这样才可以将读的训练拓展到写和说的延伸，以使阅读效果得到巩固。只有贯彻落实阅读中的“读”，才能促进阅读教学实效的提高，使学生的阅读能力得到有效提升。

参考文献：

[1]田东亮.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2017.

[2]孟庆霞.论小学语文阅读教学的现状与改进策略[J].赤子（上中旬），2016.