浅谈提高小学英语教学有效性的研究

黄晨曦

摘 要 随着新课改向纵深发展，提高教学的有效性已然成了一个战略性问题。面对新课改，教师要尽最大可能采用效率最高、效果最好的教学方法，让课堂的每一分钟都有价值，这就要求教师处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，以实现教学效益的最大化。本文就对如何提高小学英语教学有效性这一问题展开论述，旨在进一步深化英语课程改革，实现小学英语有效教学。

关键词 小学英语;有效性;导入;分层;应用

中图分类号：O615.12，O347.4+4，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0096-01

在应试教育理念统治下的小学英语课堂中，为了在有限的时间内教授学生更多的知识与应试技巧，教师往往采取的是灌输式的教学模式，这样非但不能提高课堂的教学效率，甚至还极易导致学生对英语学习产生厌恶和抵触情绪。鉴于此，作为小学英语教师，应尽早从“教教材”的误区中走出来，并对传统课堂的教学理念、模式、方式与方法进行积极地调整优化，在强化英语知识教学的同时，注意培养学生的英语应用能力，以实现小学英语有效教学。

一、注重课堂导入，激发学习意愿

毋庸置疑，于小学生而言，他们对于一门学科的学习很大程度上往往建立在兴趣的基础上，且更加倾向于将学习过程融入具有一定感情色彩的情境中，而非通过机械地背诵和记忆来掌握所学知识。因此，在小学英语教学中，教师应将激发学生学习意愿摆在首位，并通过在导入环节创设一定的与教学内容相关的情境来打造灵动课堂，以使学生在上课之初便能形成良好的互动心向，从而为接下来教学内容的讲授奠定一个坚实的基础。

在教学Weather这一单元之初，为活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，笔者先是为学生播放了歌曲“Rain，Rain， Go Away”。虽然这首歌曲学生还不会唱，但他们都比较熟悉它的旋律，也会不由地跟着音乐轻微活动自己的身體，从而易于带动学生的情绪，将学生的注意力迅速吸引到课堂中来。待歌曲播放完毕，笔者向学生问道：“After listening to the song，are you feel happy？”待得到学生肯定的回答后，笔者继续说道：“Im happy，too.Because winter vacation is coming.Im going to travel.But before traveling，I need to know the weather.”如此，从即将到来的寒假出门旅游入手引出本课教学课题weather，过渡自然，学生学习兴趣浓厚。

二、实施分层教学，落实因材施教

课程标准提出：“学生的发展是英语课程的出发点和落脚点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。”基于此，在小学英语教学中，教师应在充分考虑学生个性差异的基础上，根据教学的具体内容及需要来对课堂教学的目标、过程与方法进行合理分层，以真正落实因材施教，使英语教学更具普惠性。

在设计My school calendar这一单元的教学目标时，笔者根据学生在爱好取向、能力倾向和英语基础等方面所呈现出的差异性将其划分为了几个不同的层次，并据此制定了分层教学目标。例如，在教授生词时，针对优等生，笔者要求他们先尝试自己拼读，待拼读正确后，让其当“小老师”教全班读，以期通过为学生留足展现自我的机会和平台，充分挖掘其学习潜能，让学生体验到学习的快乐与成就感;而针对英语基础较为薄弱的学生，则要求他们能够在课堂上进行正确拼读即可，同时还要对他们予以积极的表扬和鼓励，以增强后进生的学习信心。如此，通过实施分层教学，不仅凸显了英语教学的普惠性，而且还兼顾了全体学生的学习需要，促进了其共同发展进步。

三、基于语言操练，实现学以致用

语言最本质的功能是交际功能，小学英语教学的最终目标是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力。基于此，作为小学英语教师，除了要在课堂上向学生传授课本内容之外，还应为学生留足语言操练的时间和空间，以使学生在习得英语基础知识的同时，还能够锻炼和培养学生的英语应用能力，使学生真正做到学以致用。

待引导学生初步学习并掌握了How can I get there？这一单元的重点单词和句型之后，笔者利用多媒体向学生出示了学校周边主要建筑物的平面图，其中有museum，bookstore， post office，cinema，hospital等。之后，笔者让学生两两结组，其中一名学生扮演问路人，另一名学生扮演指路人，并运用所学句型来开展模拟“问路—指路”对话活动。在这一过程中，学生的积极性都很高，而且还有很多学生将自己的生活经历融入了对话之中。如此，通过语言操练，不仅进一步深化了学生对本单元重要语言点的理解和掌握程度，而且还培养了学生的英语应用能力，使学生真正做到了学以致用。

总而言之，要想实现小学英语有效教学，教师就应以兴趣教学为导向、以分层教学为重点，以能力培养为主线，并在坚持以生为本的前提下，引导学生逐渐建立自主的、灵动的、合作的学习方式，以便在最大限度上克服由以往灌输式教学模式所带来的种种局限，从而达成理想中的教学预期。

参考文献：

[1]李娟.提高小学英语课堂教学有效性探究[J].现代商贸工业，2017（28）：152-153.