初中地理课堂生活化教学的对策分析

余思华

摘 要 为全面增加初中生的地理知识，提高初中生对地理的学习兴趣，应当结合着学生实际发展情况以及教学大纲实际的教学目标，对现在的教学方式进行改动。文章对初中地理教学运用生活化教学方式的重要性进行了详细分析，并阐述了几点在地理教学过程中有效结合生活化教学的对策，意在为全面提升初中生的地理综合素质修养提供参考与借鉴。

关键词 初中地理;生活化教学;对策分析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0086-01

新课标的不断推进，传统的地理教学模式以及理念已经不能满足当今时代地理教学需求。为全面提升初中生地理综合素质修养，教师应当转变传统的教学理念，并且要根据学生的实际情况以及所教授的知识，适当引用生活化的教学模式。另外，初中地理教师在进行教学过程中，在课堂上应当注重营造生活化的学习氛围，将培养学生的综合素质以及实践能力作为最终的教学目标，进而促进学生全方位发展。

一、初中地理教学过程中运用生活化教学的重要性

在初中地理教学过程中，教师应当根据每个学生的不同学习特性，以及实际的学习水平，制定具有针对性的教学方案，进而促进学生的全面发展。随着教育的不断改革创新，在初中地理教学中，传统的教学方式已经不能满足现代学生对知识的需求。而在初中地理教学过程中，通过运用生活化的教学模式，能够为同学营造良好的学习氛围。通过运用生活化的教学模式，能够让学生切身的感受到地理主要的知识架构，以及地理中的各项原理与规律等。并且，地理对于刚步入初中生活的学生而言，是一本比较陌生的科目，一旦教师引导不佳，学生就有很大可能失去学习兴趣。而通过运用生活化的教学模式。学生能将自己所学的地理知识与实际生活联系起来，这样不仅能增强学生对知识的理解程度，还有助于激发学生主动学习地理的兴趣，进而调动他们学习地理知识的动力，有助于促进学生的全面发展。

二、初中地理课堂生活化教学对策

（一）积极探索生活化的教学元素。地理教师在开展地理教学过程中，应当结合生活实际内容，对地理知识进行深度的解剖，并且将现实生活中的教学元素渗透到地理课堂教学中。进而让地理课堂更加的生动，不仅有助于激发学生主动探索地理知识的兴趣，还有助于促进学生全面发展，对学生深刻的理解地理知识具有积极重要意义。

（二）将生活元素注入到地理课堂教学中。通过将生活中的元素注入到地理课堂上，不仅有助于增添学生对地理的学习兴趣，还有助于提高学生在课堂上的注意力。这种方式能够很好地解决课堂上，有些学生注意力分散问题。在进行教学之前，教师可以根据所教知识，再结合着学生实际的学习情况，适当的寻找一些与教学知识相关的趣事，以此来调动学生的学习积极主动性。例如，在讲述中国与日本地图时，可以先让学生看看中国与日本两个国家的地图外形像什么，思考几分钟后，教师将“雄鸡”状的中国地图形状，与“虫”状的人地图形状讲述给同学们。通过这些日常生活中经常见到的事物，将中国地图与日本地图铭记在心中。有助于学生对中国地图的整体认知，同时也为今后省份的学习奠定了基础。

（三）营造生活化的教学情景。在初中地理课堂上，借助实际的知识内容，适当地为学生营造生活化的情景，不仅有助于吸引学生的注意力，还有助于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师无论是采取什么样的教学模式，真正的目标就有一个，那就是引导学生主动接受知识进行学习，并且能够通过地理教师的不断引导，逐渐形成自身独特的地理知识学习方式与方法。在课堂上教师通过营造生活化的教学地理知识教学情景，能帮助学生运用所学知识解决生活中出现的有关地理的自然现象。因此，教师在备课过程中，应当将一些重难点进行重点分析，并寻生活中与这个知识点相关的生活现象，进而帮助学生更好的理解地理知识。例如在为北方学生讲述四季变化情况时，单纯的死记硬背，学生很难理解其中的含义，不利于对知识的理解。在课堂上通过运用生活化的教学模式。就以自己生活的环境为例，从春天开始，春天的主要特征为万物复苏，大雁北飞，天气逐渐回温。随着时间的推移，树叶逐渐长大，气温逐渐上升，人们的衣服越来越少，就逐渐步入夏季，夏季天气比较炎热。然后，天气逐渐由热逐渐变凉，渐渐的树叶黄了，衣服逐渐增多，这个时候来到了秋季，秋季最明显的特征就是树叶变黄，并且是个丰收的季节。随着树叶的逐渐凋零，大雁南飞，这时候逐渐走向冬季，冬季最明显的特征就是下雪，白茫茫的一片。这样，四季分明，同学都亲身经历过，便于记忆与分别。并且这样将死记硬背的知识点，生动形象的转变为同学们亲身经历，有助于帮助学生理解与应用知识。

三、结语

综上所述，为全面提升初中生的地理综合素养，在进行地理教学过程中，应当注重结合着实际的地理知识教学内容，以及学生的实际地理知识的学习情况。在地理课堂上通过引入生活中的点点滴滴，为学生营造一种生活化的学习氛围。不仅有助于激发学生对地理知识的学习兴趣，还有助于调动学生对地理学习的积极主动性，有助于促进学生全面发展。

参考文献：

[1]贾雪梅.学习生活中的地理感悟地理中的生活——例談初中地理生活化教学的途径[J].考试周刊，2018，16（44）.115-116.