小学数学教学如何“以生为本”

刘影

摘 要 新时代的今天，国家越来越重视教育事业的发展进步，伴随着新课改的提出，对于教育事业提出了更加苛刻的要求。让人民教师不断地对自身的教学方式进行改革创新，丰富自身的教育内涵，增加教师知识面，拓宽相应的教育渠道，突破传统教学授课的方式的束缚，在实际教学中，老师们应该充分认知学生们的重要性，从学生们的学习程度出发，进而充分构建更加高效的数学课堂。

关键词 小学数学;以生为本;具体策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0084-01

让广大教师结合学生实际教学情况再进行技术融合，创造出符合自己学生的学习方式。在小学数学中，这种学习方式显得极为重要，小学生的可塑性极强，需要广大教师利用这种可塑性，对学生进行教导。要充分的保证学生们自主学习方面的能力，培养学生们的学习兴趣，保证对于传统的教学授课方式进行充分变革，促进小学数学的发展进步。

一、小学数学课堂现状

（一）学生学习兴趣差，不能充分表达的学习需求

数学课本来就是一门相对枯燥的学科，大量的公式、概念，学生们需要进行不断地练习才能掌握的知识，再加上老师们在课堂上一味地按照课本的讲述知识，直接把教材的知识搬运到学生们的脑海中，学生们没有独立思考的空间，只能接受老师们的填鸭式教学，成为一种背的接受机器;只知道等待老师讲述，老师不讲清学生们就不会学习，严重的影响了学生们的学习质量，降低学生们的学习效率。学生们对于老师所讲述的知识，就是“老师讲，我就学。老师不讲，我就不学。”的学习状态，基本不会对于老师的讲述问题进行反问。

（二）师生地位混乱，不能充分依照学生学习需求制定学习任务

在传统数学课堂教学的过程中，数学老师占据主导地位，一直扮演严师形象，数学老师们就是课堂的核心，学生们所有学习任务都是围绕老师的思想开展的，学生们的思维僵化，只会听别人的安排，自主学习能力极差。在课堂中数学老师们经常采取填鸭式教学与大量的题海战术，学生们只会做题，教材知识与现实生活完全不能接轨，所学习的知识只是为了考试，老师们在课堂中所讲述的知识就是学生们学习的全部知识，学生很少有进行延伸学习，或者找到老师把自己课上没听懂的地方再次询问。

二、在小学数学课堂中怎样以学生为本进行教学

（一）充分依照学生学习兴趣进行教学引导

老师们在实际课堂中的教学需要大量的调查后再进行开展。老师们的实际工作核心要依照学生们的实际学习情况，促进学生的学习兴趣的构建，充分保证学生们的学习主动性，切实改善学生们的学习质量。只要老师能够在课堂的开始前让学生们能对于数学课堂保持一定的学习兴趣，进而构建更加高效的数学课堂，而小学生普遍都是处于一个相对好玩的年纪，老师们就可以从一方面入手，进行多媒体动画教学进而构建出学生们的学习兴趣，让学生们能够在多媒体动画的方式下学习数学知识。这种先进的多媒体动画教学方式能够加大改善课堂教学状态，新式课堂中的教学授课环节，不仅仅需要老师们把教材搬到学生中，还要充分研究學生们需要的知识点，要严格按照学生们的兴趣，制定教学方针，让广大小学生能在快乐中学习，充分调动学生学习积极性，使得学生们有一定的自主探究精神，对于自己的不足要充分探究。

（二）明确师生地位，制定符合学生的学习计划

老师们要根据学生们的课堂学习质量进行课堂内容的制定，充分保证实际的教学任务是根据学生们的实际需求出发的，最大限度的保障学生们的学习质量，让学生们能够充分满足自身对于知识的需求，老师们可以在实际的教学中，进行学习小组的分配。

课堂教学中把学生分成各个阶段的学习小组，是一种十分高效的学习方式，能把不同阶段的学生们分类，制定最为符合学生们当前学习程度的学习计划。老师们可以制定两种小组分配模式，一种是同水平的学生们分为一个小组，另一种是一个成绩较好的学生带领相对较差的学生学习。老师可以根据自己的实际教学情况定制分配策略，第一种的分配模式需要老师们的关注度高度集中。调查了解每一个小组的学习情况，再制定相应的学习目标引导学生们进行学习。老师要事先做好学生们学习程度的调查了解、掌握每一位学生们的学习情况，把同一层次的学生分配为一个小组，让学生们之间能够有共同语言，并且老师要给不同学习程度的小组，制定不同的学习计划，学习成绩好的小组，就要做到相应的知识延伸。

三、结束语

随着新课改在我们国家的大力推行，小学的数学老师越来越注重对学生的综合能力培养。老师要将传统的教学理念进行改变，注重培养同学们的学习兴趣，让同学们积极的融入到课堂的教学中。同时在教学的过程中突显学生们的主导力量，老师起到正确的引导作用，将同学们实际的学习情况和教学的内容进行结合，制定出适合同学们学习的教学计划，从而提升数学课堂的教学效果。

参考文献：

[1]郭浩.以生为本，多措并举，构建小学数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：214.