初中物理低成本实验教学初探

崔洪达

摘 要 在大力推进素质教育和立德树人的今天，物理教学常把物理实验作为最重要的出发点，对于提高学生设计实验、寻找实验器材、认真观察实验现象、分析实验数据、归纳实验结论、小组分工合作以及交流评估的能力有着不可取代的作用。《物理课程标准》提倡使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验。这些小制作小实验，求朴返真、化繁为简，价格低廉，亲切、简单明了，吸引力强。

关键词 立德树人;教育理念：低成本实验教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0076-01

物理是以实验为基础的一门学科，有效的实验教学有助于学生三维目标的落实。探究、实验是物理学的基础，在中学认真开展好物理实验，是学生学好物理知识、培养其创新思维和创新能力最有效的方法和手段。然而在实际中，实验器材陈旧老化，锈迹斑斑，为了迎接检查，坏了的器材不许丢掉，更新不及时，造成实验操作过程极不顺利，现有的实验室不能满足教学要求，致使很多学生实验被老师的演示实验所代替。部分教师过分追求多媒体的模拟实验，不重视学生的实际操作。由于教材体系的安排，许多物理实验学生在小学《科学》已接触过。如果物理课上老师仍做这些实验，必然不能有效激发他们的学习兴趣。

在大力推进素质教育和立德树人的今天，物理教学常把物理实验作为最重要的出发点，对于提高学生设计实验、寻找实验器材、认真观察实验现象、分析实验数据、归纳实验结论、小组分工合作以及交流评估的能力有着不可取代的作用。然而在不少学校却存在着诸多问题。

一、重理论轻动手

由于许多老教师的教育理念落后，特别是在农村一些学校的实验仪器又不十分完备。有的教师就用演示实验代替学生动手实验;甚至出现了老师讲实验学生背实验的做法，加之多媒体实验视频操作顺利，节省时间，使得部分教师过分依赖多媒体的模拟实验。

二、只动手不动脑

由于在考试和评估体系中物理科目分值不高，削弱了物理在其他老师包括领导还有学生心目中的重要性，无论从资金上还是时间上实验这环节就更得不到重视。有的教师干脆把带有实验数据和结论的实验报告数据背诵结论。学生知其然而不知其所以然，这样做结果严重影响了学生物理规律的生成和动手能力的发展。新课标提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，增加了实验内容，安排了许多小实验、小制作。它是帮助学生实现知识与能力转化的最有效的方法。学生自己完成小实验小制作过程中，激发了学习兴趣，发挥了主观能动性，在家长陪同下完成还增进了亲子关系。

自制低成本实验教具。自制教具是每一名中学物理教师应该具备的能力，善于发现、挖掘身边的“低成本实验”。会利用我们日常生活中的现有的物品来做实验。使用日常生活用品甚至废弃物品制作教具，因而成本低。低成本实验可以不断改进演示实验，增强演示实验的趣味性、直观性，可操作性，加深对物理概念物理规律的理解。

应用低成本实验还可以让学生真正理解物理概念物理规律，突破教学重难点。例如，为了让学生理解浮力方向总是竖直向上的，教师可以设计这样一个实验：把矿泉水瓶去底，在乒乓球上用透明胶带粘上一根细线，细线的另一端旋在矿泉水瓶口，线的长度适中，往瓶中倒水，让乒乓球没于水中，此时系乒乓球乒兵球受到的浮力是竖直向上的，将矿泉水瓶倾斜，乒兵球受到的浮力仍是竖直向上的。向不同方向倾斜矿泉水瓶，观察细线的方向，来理解浮力方向“总是竖直向上”的。在应用低成本实验时，利用日常器具进行小制作，重在创新。例如，用收集到度钢钢条可以做许多实验。如振动发声、音调跟频率的关系、响度跟振幅的关系、力使物体产生形变，磁化、磁极问的相互作用等等。还有通过搓手发热的活动来感受摩擦生热;用手打桌子，手感到痛，说明力的作用是相互的等等。

《物理课程标准》提倡使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验。这些随手可得的日常生活用品、废旧玩具、甚至是生活垃圾，都可以来制作小实验，这种求朴返真、化繁为简的做法对于学生来说更加价格低廉，亲切、简单明了，吸引力强。①由于它随手取材，教师和学生自己制作，成本低，自制教具是解决实验室器材陈旧的有效途径。②亲切。由于取材易见制作简单，因此有利于消除学生实践研究的神秘感，更能激发学生的兴趣和学习动机，让学生认识到物理来源于生活服务于生活这一理念。③简单明了，易于揭示事物的本质特征。由于这些教具是由教师或者学生亲自完成的，教師对教学的需要体会深切，力图使设计符合学生的认识规律。因此应用它的教学效果一般都比较好。④含创造性教育因素。由于教具亲手制作，要求可操作性强。往往在构思、取材以及对课本内容的改进方面可以有自己的见解，或在制作过程中遇到问题需要解决，会有效地开发师生的智力。

因此，低成本实验具有现代教育思想的本质特征，具有强大的生命力，能够得以广泛的开展。因陋就简，自制低成本实验器材，开展低成本实验，提高物理学科教学成绩，是当代物理教师的基本素质和责任，特别是中西部不发达地区的农村中学，实验器材器具相对匮乏，更应该注意平时的总结积累，就地取材，舍繁就简，促进物理实验教学水平的提高。