探究高中英语写作教学中学生思维训练对策

马婷婷

摘 要 写作就是将自己的思维过程输出的一个过程，因此在写作的过程中需要学生进行系列思考。在英语的写作中同样也不例外，因此为了能够提高学生的英语写作能力，教师应该主动对学生进行系列的思维训练，帮助学生在英语写作中找到属于自己的写作方式，并取得高分。本文将从思维训练入手讲解该如何在写作教学中穿插思维训练。

关键词 高中英语;写作教学;思维训练

中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0045-01

思维模式看不见，摸不着，但是却能够让人们在作者的字里行间中了解他的思维，看清他的心理过程。而由于英语并不是母语的原因，很多学生理解语文写作的思维过程却不懂该如何在英语写作中体现思维过程。因此高中英语教师更应该主动帮助学生进行思维训练，解决学生和英语之间的语言障碍、文化障碍，让学生的写作水平有显著的提高。

一、培养思维训练的重要性

英语写作思维是高中英语教学的重点，是发展学生写作水平的关键。当今的高中学生因为英语单词积累或者是语法记忆的不到位，导致学生在写作方面的分数一直处于较低的区域，很多时候学生所写的文章主题不明，句子之间甚至缺乏逻辑性。因此教师应该加强学生思维方面的训练。因为写作的目的就是交际，若是你所写的文章前言不搭后语毫无逻辑可言，那么就会让人厌弃这份书面交际，甚至否决与此人交流。所以教师在培养学生写作能力的时候不能只注重学生词汇、语法上面的错误，更应该纠正学生思维逻辑上的漏洞。要知道在国外人们也是能够接受省略句的，只要逻辑思维能够正确，那么学生的整体写作思路就会清晰，作文的脉络就会具有条理性和逻辑性，学生的写作水平一定会大幅提高。

二、如何在英语写作课程中进行思维训练

在高中英语写作中融入思维训练主要分为两个部分，一方面是加强学生的思维，另一方面就是改变教学方式，而接下来笔者也会根据独立、创新、逻辑、理解这四方面的思维进行分开阐述。

（一）训练独立思维。传统的英语写作课堂总是千篇一律，教师甚至给出了写作套路，让学生按照这样的句式进行填充。但是想要训练学生的独立思维，教师就应该抛弃传统的教学模式，引导学生自发提出问题，调动学生的求知欲望，讓学生敢于在课堂上抛出自己的方法，丢出自己的疑问。因此教师在课堂教学中不能规定过多，尊重学生的学习方式，让学生养成独立思考的习惯。为了能够检验学生的独立思维能力，教师可以选择brain storming，team work，Individual competition等多种竞赛方式，让学生在课堂上朗读自己的写作作品或者讲解自己的作文脉络。这样的竞赛方式可以激发学生的创造兴趣，引导学生积极思考、大胆想象、充分发挥自我的意识。

（二）训练创新思维。幻想是文学作品必备的条件，想要激发学生的创新意识，教师应该支持学生天马行空的思维方式。教师可以在写作课堂上尽量创设出不同的情景，让学生选择一至两个角度进行写作。例如在brain storming的时候学生所提及的一个单词，教师就可以让学生以该单词为例进行写作。例如简单的单词read拥有阅读、猜测、博学的等意思。教师就可以让学生抓住其中两个意思写两句练笔。很多学生会采用简单的I am reading a book这样的句式，但是还要再思考一个角度的话，学生就会参考该单词的形容词性“博学的”或者是名词词性比如the article was a very good read。这样的方式就让学生不得不多考虑单词的意思和创新的方式。

（三）训练逻辑思维。高中英语作文其实也有自己的逻辑思维，因此教师应该为学生创造良好的逻辑思维训练的氛围，让学生能够主动掌握英语的写作逻辑。以写作命题为例，教师就应该选择主题较为宽泛的命题，但是在文体上要求学生按照某一个文体来进行，例如letter、mail这样的方式是英语作文最常遇见的文体。让学生按照信件的模式进行写作，除了文体的要求之外，教师让学生使用从句或者长句的时候也应该主张逻辑严密的遣词造句。例如用信件作为文体的话就应该统一全篇的人称和格式，通过主谓结构的严苛要求，训练学生的逻辑能力，另外可以尽量要求学生多用关联词将句子写长，让学生在写文的时候主动考虑长句的格式和人称的用法。久而久之，学生的逻辑能力就会显著提高。

（四）训练理解思维。想要不偏题，不写错。首先的第一点就是学生应该有一定的理解能力，若是学生连理解能力都没有的话，那么学生还怎么继续写下去。因此教师在写作课堂上，不仅要给学生练笔的时间，也应该主张让学生进行读题解题的模式。通过阅读作文题干让学生表达题目想要自己写出什么样的作文来，不仅让学生懂得应该在什么时候写什么样的作文，也可以让教师了解学生对于题干的理解能力，只有教师知道学生是因为理解错误而写差，还是因为词汇量过少而写差，教师才能对症下药，帮助学生找到提高写作的方法。

三、总结

只有当学生拥有理解题干的思维能力，独立思考，严谨的逻辑能力以及创新精神，学生的写作水平才能有效提高。而思维训练的方法就能提高以上提及的四个方面的能力，因此笔者相信教师按照以上的方法定能提高学生的英语写作能力。

参考文献：

[1]李豆豆，白锡汉.高中英语过程写作教学中学生思辨能力的培养策略研究[J].基础教育研究，2019（09）：70-71+74.