媒介融合下小学数学教育信息传播学研究

马正清

摘 要 伴随着中小学教育体制改革的逐渐进行，对小学数学教育提出了更多的具体性要求，同时也为小学数学教育提供了更多的信息支撑和理论支撑。作为小学数学教师，在其教学过程中，应该学会合理的运用相应的教育教学信息，然而在现阶段，部分小学数学教育仍然是受到传统教学模式的影响，不注重对小学数学教育信息传播学的研究和应用。针对当前小学数学教学所存在的部分问题，展开相应论述，并且结合新时代媒介融合背景下的小学数学教学模式和课外教学模式优化创新，深度挖掘教学资源和网络资源，提出更多的教育教学策略，希望为小学数学教学发挥相应的作用，贡献自己的绵薄之力。

关键词 媒介融合;小学教育;数学教学;传播学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0008-01

小学阶段正是学习数学的大好时机，在此阶段，小学生的数学学习习惯和数学思维方式会得到有效的培养，根据学生的求知欲望强、探索能力强以及创新精神强的特点，部分教师紧密结合媒介融合下小学教学教育信息传播的途径和方法，进行了相应的教育教学创新。针对互联网和移动网络终端的发展技术，合理的运用平板电脑、手机等工具，在形式上展开相应的探索，从而提高了小学数学的整体教学质量，培养了学生对于数学的学习兴趣，使得素质教育与多媒体技术进行了更为有效的融合。

一、当前小学数学教学过程中所存在的具体问题及现状分析

部分小学教师在教学过程中，不注重对于新技术、新手段的应用，并没有突出小学生在课堂上的主体地位。教师只是以提高学生考试成绩为主要目的，进行相应的课程安排和知识讲解，题海战术大行其道，填鸭教育屡禁不绝，甚至占用了小学生的课余时间进行相应的补课活动，使得学生对于数学学习缺乏兴趣，甚至心生厌恶。学生和老师之间也缺乏相应的交流，老师无法准确地知道学生的内心想法，学生也对老师没有认同感、归属感。在某些出版单位由于受到利益的驱使，大量生产大同小异的教辅资料，这些资料良莠不齐，充满了大量的无用信息，在某种意义上也加剧了学生的课业负担。由于以上问题的存在，对于小学数学教育教学产生了一定的阻碍作用。

二、小学数学教育信息传播的主要目的

在媒体融合的大背景下，进行小学数学教育信息传播的主要目的是和数学教学大纲紧密结合，使得小学生们掌握数量关系间的客观规律、几何图形间的有效联系，可以有效地进行分数运算、小数运算、整数运算以及相应的混合运算，更有效地培养学生的数学思维能力和数学空间观念，教师可以针对具体的实际问题进行有效的解决和探索，从而更好地培养学生对数学的学习兴趣和学习信心。因此，小学数学教育信息传播学应当注重对数学教育资源的共享，以及优秀教育资源的有效利用，帮助学生真正的了解和掌握数学课本基本知识点，真正理解抽象的数学知识，而这也正是小学数学教育信息传播的主要目的。

三、运用小学数学教育信息传播学进行传统纸质媒介和数字化数学有机结合

小学数学教育的教学媒介不仅仅包括黑板、数字挂图、课本教材，以及相應的辅助材料等，还应该包括互联网、计算机、网络资源等数字信息化的媒介。作为小学数学教师，应当注重运用新技术，设计创新性的小学数学课堂，结合相应的课外学习资料和新的教学理念，进行小学数学教育信息的传播。例如，一些教师在教学时采取动画的形式演示立体图形，将抽象的知识点形象化，将陌生的数学知识印象化，运用计算机建模和画图，将网络上的图、文、音像资料融入到相应的教学活动中去，在讲解数学应用题：两人同方向运动、两人异方向运动、两人同时同方向运动等问题时采取了PPT视频资料演示与黑板板书结合等形式。通过这样可视化界面的灵活操作，使得学生理清了做题思路，对题目的规律有了更为清晰的认知。因此，小学数学教育信息的传播使得传统纸质媒介和数字化教学进行了有机融合，对于小学数学教学发挥了重要的作用。

四、小学教学教育信息传播的受众是学生以及教师

学生对于小学数学教育信息的接受程度是衡量信息传播效果的重要途径，教师对相应信息的使用频率是检验其有效性的重要方式。因此，学生和教师都可以作为媒介融合下小学数学，教育信息传播学的受众。目前小学生的书包重量已经达到或者超过了五公斤，如此重的书包对于学生的生长发育产生了负面影响，因此，为学生减负已经受到了相关教育专家的关注。学生在其生活中可能也缺乏独立自主的能力。对于所用到的课本和辅导材料没有进行有效的甄别，并且教育功利化现象日趋严重，过多的家庭作业、课堂作业、爱好培养等都对学生的数学学习产生了一定的影响和压力，更有甚者，部分学生还出现了心理障碍和心理疾病等问题。

五、结束语

总而言之，在媒介融合的大背景之下，小学数学教育信息传播学的研究工作取得了相应的进展，数学信息的获取、加工、处理、传播方式和实际效果均发生了相应的变化。在进行传统数学课堂教学合作媒体技术相结合的过程之中，有效的丰富了课堂内容，吸引了学生的关注度，对于教师和相应的教育工作研究者们而言是一件值得欣慰的事，因此，作为小学数学教师，要为学生选择更多具备专业性、教育性、严谨性的数学教育信息，做好学生和媒介融合下小学数学教育信息的中介和守门员，从而为小学生的数学学习提供更多的有力帮助。