在应对新冠肺炎疫情中提升幼儿园教师的专业素养

傅萸

【摘 要】新冠肺炎疫情的发生对儿童学习、生活以及幼儿园教育都产生了很大的影响。特殊时期，我们面临新的问题和新的要求，对幼儿园教师的工作提出了新的挑战。幼儿园教师要用自己的专业素养去做好防控工作，做好孩子的心理抚慰及开学前后的各项工作，努力让儿童平稳入园，快速适应和积极投入幼儿园的学习和生活。

【關键词】新冠肺炎疫情 幼儿园教师 专业素养

新冠肺炎疫情波及范围之广，对我国社会经济和人们的生活影响之大，是出乎人们预料的，对儿童学习、生活以及幼儿园教育的影响也是前所未有的。在这场重大公共卫生危机的险情逐渐趋缓、社会生产和生活逐渐恢复、学校和幼儿园正在着手开学准备的时刻，特别需要每一位教师充分调动自己的专业素养，积极参与到开学工作中来，努力让儿童平稳入园，快速适应和积极投入幼儿园的学习和生活。

一、在多渠道的沟通中了解儿童的身心状况

了解儿童和分析儿童的身心状况，是教师的重要职责，也是教师的专业能力。受到新冠肺炎疫情的影响，那些本该在幼儿园上课的儿童被封闭在家，虽然绝大多数儿童都有父母或其他成人的陪伴，但由于受到空间的限制，对儿童好动天性的释放造成了不同程度的制约。3～6岁的儿童还不能阅读文字，也不能长时间接触电子产品。因此，儿童在家庭中生活和学习的状况很大程度上取决于父母的观念和引导。儿童喜欢的户外活动不能得到实现，有些户内运动项目会对邻居造成一定干扰，也被适当控制。对儿童来说，“动”是天性使然，天性在不同程度上受到限制，对身心必然都会产生一定的影响。儿童的居家生活如何尽可能丰富多彩，如何尽可能减少儿童的压抑和不适，如何让家长正确的引导儿童渡过这个非常时期，儿童和家长都需要得到教师的专业指导和帮助。

在疫情居家隔离期间，很多幼儿园教师都采取了各种有效的措施，加强与儿童家庭的沟通和交流，及时了解儿童的状况，分析儿童居家存在的主要问题，及时对儿童和家长进行引导和帮助。有些教师甚至还利用网络，组织了云课堂，让儿童展示活动、展示作品、展示想法，儿童之间、家长之间形成了有效的沟通和联络，构筑起学习和游戏的共同体，在此过程中教师也观察和了解了儿童。因此，一旦开学教师可以做到基本掌握儿童的情况、了解儿童的状态。有的老师甚至在隔离期间已经为开学后的活动和课程做好准备，打好了基础。例如，有的老师鼓励儿童在家中种植自己喜欢的植物并观察和感受它们的成长，让儿童获得新的经验，也为开学后的自然观察和学习打下了基础。

具有专业意识的教师会利用一切机会去“接近”和了解儿童，通过家长提供的照片、视频、文字等传递的信息，感受儿童的需要和兴趣，面临的困难和问题，关注和分析他们的行为变化，思考对儿童和家庭引导的方式。当然，当儿童进入幼儿园，教师还需要进行更深入的观察和分析，在具体的活动中，关注儿童的行为表现和情绪变化。在对儿童观察后，判断儿童身心的基本状况，确定教育的重点和课程的安排，研究具体的教育方法和举措。总之，观察和分析儿童的行为是教育的前提和基础。

二、在不断坚守中把住防疫的关口

这次新冠肺炎疫情，波及全国乃至世界，对人们的身体健康造成了很大威胁。因此，对幼儿园来说，开学后的防疫工作十分重要，任务也非常艰巨，必须充分调动教师的责任感，充分发挥教师的专业能力，努力做好各项卫生防疫工作。

与其他教育阶段相比，幼儿园的卫生防疫尤为重要。这是因为，3～6岁的儿童生活自理能力和行为自控能力都比较弱，也很容易受到感染。幼儿园的生活环节又特别多，从晨检、盥洗、如厕、睡眠、饮食、喝水及环境卫生等诸多环节都需要加强管理，严防严控。这些工作大部分都要落实到教师身上，保育能力是教师的专业能力之一，也是确保儿童健康安全的关键能力。幼儿园虽然原来就有一套比较系统的卫生保育制度和措施，但是仍要进一步加强防范意识，科学地把好各个环节。

幼儿园防疫的根本举措是严格执行卫生保健制度。采用生动有趣的多种形式让儿童理解卫生保健的重要性，养成良好的卫生习惯，这是教师应该做也必须做的工作，也是幼儿园防疫的关键所在。要系统观察儿童的卫生习惯问题，注重家园沟通，及时发现家庭的疫情隐患，让家长和幼儿园共同努力做到家园一致。这一切都需要教师充分发挥专业能力，落实专业责任。

三、在多样化活动中调节儿童的身心

教师在充分观察和了解儿童的基础上，要采取有效的举措，调节儿童的身心状况，使儿童的身体和心理都得到充分的舒展，回归到自然的状态。

要加强幼儿园的户外体育活动。对幼儿园的儿童来说，其身心发展特点决定了身体发展是全面发展的关键，身体上的任何问题都会影响他们的生活和学习，影响到其他方面的发展。因此，幼儿园必须加强体育活动，必须创设健康、安全的环境，始终把健康第一的理念放在幼儿园教育的首位。疫情期间，儿童缺少运动或者运动不足，对儿童的身体肯定会有一定的影响。因此，教师要确保儿童每天不少于两小时的户外活动时间，充分开展形式多样的运动游戏，尤其是鼓励儿童积极投入体育运动，以及各种自发的游戏活动，在运动游戏中恢复体能，实现身体机能的协调发展，真正促进儿童的健康成长。

对儿童来说，长期居家封闭限制了活动，必然会对他们心理产生影响，有些儿童会出现焦躁、注意力不集中及冲突增多等问题。幼儿园增加户外活动增强儿童体能的同时，也能达到调节儿童心理的效果。教师还可以通过音乐、美术、讲故事等多样化的形式和手段，舒缓儿童的心理压力，促进儿童的心理健康。例如，通过欣赏优秀的儿童文学作品、动画片;欣赏适宜于儿童的音乐、儿歌;编排儿童喜欢的舞蹈;让儿童用美术作品表达自己的内心世界等活动。当然，教师针对特定儿童的交流和沟通也非常重要，在与儿童的心灵沟通中把握儿童的需求，采取积极有效的举措，让儿童热情主动地投入到生活和学习中。对因家庭特殊事件或特殊环境已经造成心理问题的，除了教师的关心和爱护外，还应寻求心理健康方面的专业人员帮助。