近五年高考语文全国卷作文分析及教学方向思考

周晓艳

【摘要】高考作文在语文中的重要地位是不言而喻的，本文通过选取近几年全国卷的三套试卷进行分析，希望能为高中作文教学及训练提供一些帮助。

【关键词】高考语文;作文;全国卷;特点分析

高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分。高考作文的权威性，决定着它是高中作文教学效果最权威的反馈，也是高中作文教学的一面镜子，它指导制约着高中作文教学的发展方向。因此对高考作文命题和考查方向的分析，并以此来指导我们日常的教学，提高作文教学水平是十分重要的。

一、作文命题考察方向分析

每年高考作文题目中包括着重要社会现象以及对人们思想态度的一种反思。看到高考作文题目，一定要研究命题背后的实事内涵，也就明白出题者的意圖了。

1.2014年新课标II卷高考作文题分析

2014年高考作文题目属于新材料作文，作文的素材简而言之就是：“禁喂食动物”。这个作文题既体现生活化，又结合社会时事热点，同时兼顾人与动物、自然界的关系，贴近考生的生活实际。

2.2015年新课标II卷高考作文题分析

2015年新课标II卷高考作文题也是新材料作文，作文的素材概括起来就是“当代风采人物”，这个作文题的任务指令非常明显，考生必须从三个人物中选择之一，说明其最具“风采”的原因及自己的思考过程。

3.2016新课标Ⅲ卷高考作文题分析

2016新课标Ⅲ卷高考作文材料继续了2015年全国卷的任务驱动型作文在命题的材料上特点，选择以鲜活的社会生活，叙述类的。作文的素材概括起来是：“小羽成功的要素”。这个作文题与学生实际较恰切，有很强的对象感和针对性。

二、针对高中作文教学的一些思考和建议

要想在高考中取得好的成绩，作文起着决定性的作用。因而我们在平时的作文教学中应注意以下几个方面。

（一）掌握 “任务驱动” 的内涵

任务型驱动型作文旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。“任务驱动”主要表现在以下几个方面。

1.体式驱动。作文题中对文体、格式的规定。例如2015年新课标全国卷Ⅰ要求把作文写成书信体的任务指令。

2.内容驱动。主要体现在以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。

3.对象驱动。细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题;二是避免面面俱到，即“广泛议论”。

4.思维驱动。“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分析”。 通过具体分析，引导考生关注和思考不同人物的精神境界。

（二）作文教学的一些思考与建议

1.回归课本，用好教材。人们多有回归课本的呼吁，但是很难落到实处。究其原因，还是急功近利的心态作祟。高考语文试题（特别是全国卷），与教材的联系是紧密的。回归课本，用好教材，应成为广大语文老师的共识。

2.加强阅读训练，坚持积累。语文是感性十足的科目。没有大量阅读，视野与思维就变得狭窄，也难以有灵敏的语感。高中学子，特别是高三学生视读书为累赘，浪费时间。这是认知的误区。语文的内在规律不像理科那么明显，不经历大量阅读，难以获知其规律。

3.关注时事，重视训练。根据近年高考总的趋向，和考查的方向，我们要引导学生特别关注时代主题：年内的热词、关注国家对语文的地位的关注。我们的日常作文教学应该引导学生把握时代的脉络，要引导学生从文化、国家、文明层面来关注宏观问题。