初中班主任优化学生管理的有效策略分析

胡杰

【摘 要】 对于初中生来说，值得信任、依赖的班主任会成为他们学习、效仿的榜样，而榜样的力量是无穷的，可以让学生自主规范自己的意识与行为，不断改善初中生的思想品德与个性，使其真正实现健康成长。因此，初中班主任必须要树立先进的管理理念，学习先进的管理方法，根据初中生的动态成长调整管理结构，确保初中生可以在自身的正确引导下实现全面成长。本文将从坚持民主管理原则，倾听学生想法;坚持公平管理原则，做到就事论事;坚持因材施教原则，实现人文改革三个角度来分析初中班主任应该如何优化管理效益。

【关键词】 初中班主任  学生管理  效益优化  策略分析

班主任是实施班级管理的直接负责人，而归根到底，班级管理实则就是对人的管理与优化工作，面对的是有思想、有意识、有情感、有行为能力的学生，所以有效的班级管理必须要结合初中生的成长特点来展开，而且要充分尊重学生的自尊、人格与成长需求，任何违背学生成长规律的班级管理行为都会影响学生的身心健康。因此，初中班主任要全面分析初中生的成长问题与个性特点，采用科学有效的管理方式去优化班级管理结构，为初中生的健康成长打造一个优质的教育平台。

一、坚持民主管理原则，倾听学生想法

民主管理，是指初中班主任要与学生一同完善班级管理制度与相关手段，根据学生的真实需求去调整与优化班级管理结构。这是因为初中生并不是懵懂无知的稚儿，他们已经形成了基本的善恶是非观念，懂得自己喜欢什么、不喜欢什么，所以不会再无条件服从班主任的命令与指导，反而还会尽可能表达自己的想法，按照自己喜欢的方式去成长。针对这一学情，初中班主任要坚持民主管理的原则，認真倾听学生的真实想法，尊重学生的独立人格，不要强迫学生，而是要与学生达成共识，选择一个易于被学生接受的方式落实管理工作。

就如本班现在有许多学生经常流连于网络，接受着大量的网络新闻，但是他们却无法合理辨别网络资源的价值，有时候会受到不良信息的侵蚀与伤害。于是，我希望学生可以将玩游戏、玩电脑的时间用来读书、运动，希望学生可以养成一个健康的生活方式。但是，这一提议遭到了本班学生的反对，他们认为手机、电脑是自己获取外界信息的基本途径，可以保证自己了解现实问题。于是，我认真思考，提出了这样一个观点：学生每6人为一组，轮流负责整理近一个月内网络上最火的新闻资料，提取新闻主题，由此进行新闻解释与辩论活动。如此一来，本班学生就会关注一些有价值的新闻资料，还会及时表达自己的想法与观点。由此，我便可以及时了解学生的真实想法，从而制定出更加科学合理的管理计划。这一提议让本班学生感到十分新鲜，所以他们认可了这个决定，也积极分组，自主整理了网络新闻。由此，学生便可自主确定本班的主题教育活动，也能从多个角度去思考现实问题，积极表达个人观点，也切实提高了班级管理效率，对学生的健康成长大有裨益。同时，通过新闻解读，学生也能意识到自己不可人云亦云，而是有具备自己的想法与价值观。

二、坚持公平管理原则，做到就事论事

在传统的初中班级管理工作中，初中班主任有时候会因为学生成绩而做出一些不公平的管理决策，导致部分初中生逐渐失去了对班主任的信任感与依赖感。比如，在临近大型考试期间，初中班主任便会比较纵容尖子生，而这种行为会被中等生、学困生看在眼里，使其产生一些负面情绪。在班级管理工作中，每个学生都是平等的、自由的，初中班主任不应该因为学生的成绩、家庭、性格等做出有失公允的管理决定，而是要懂得就事论事，切实保证班级管理的公平性。因此，初中班主任要坚守公平教育原则，保证每个学生都可接受正确的、公平的指导。

就如有一次自习课上，有四个学生发生了严重的肢体冲突，而比较巧合的是，有两个学生是优等生，有两个学生是差等生。因此，在看到这几个学生的时候，我第一反应便怀疑差等生扰乱了优等生的自主学习，但是为了避免误会，我主动调查了事情真相，了解了事情的起因与过程。原来，这两个差等生先是一直说悄悄话，严重扰乱了自习课的纪律，导致尖子生心生不满，所以出言劝告。但是，由于没有明显变化，这两个尖子生便心生恼怒，说出了一些十分伤害别人的语言，导致这两个差等生也十分生气，由此发生了肢体矛盾。对此，我先是客观指出差等生不应该在自习课上说悄悄话的行为，表示这一行为违反了课堂纪律，需要接受违规惩罚。同时，尖子生的不良言行则伤害了同班同学，性质十分恶劣，所以应该接受同样的惩罚，还要向这两个差等生道歉。在我的调节下，这两对学生握手言和，每个人都意识到了自己的问题与不足，表示自己会及时改正，不会再次犯错。

三、坚持因材施教原则，实现人文改革

随着义务教育的推进与普及，现在的初中学校人数越来越多，而这就意味着初中班主任所面临的管理对象情况就会更加复杂。但是，教师本就是伟大的职业，不管面对什么样的学生，都要爱岗敬业、爱生如子，坚持一视同仁，帮助每个学生解决成长问题。因此，初中班主任便要懂得因材施教，关注每一个学生的成长问题，切实实现人文管理，保证学生可以真正实现健康成长。

总而言之，学生管理工作十分重要，影响着初中生的一生成长。因此，初中班主任要及时优化学生管理工作结构，关注学生的现实需求与未来成长，保证每一个学生都可以健康、快乐地长大。

参考文献

[1] 郑丽波. 初中班主任班级管理能力及其对班级表现的影响[D]. 苏州大学.2017.

[2] 王千惠.“和谐与信任”是班级管理的“法宝”——谈班级管理[J].教育现代化，2017，4（41）：96-97.