核心素养下小学高年级阅读教学研究

李彩龙

【摘 要】 当今的教学正走在高速发展的道路上，小学语文教学也产生了更多的变化。以核心素养为教学中心的方式已经逐渐成为教学主流，对于小学生的基础能力发展起到了帮助。而教师针对这一过程中的阅读教学，需要调整自身的教学方案，追求全面性的教学提升，提高小学生的语文能力与思想价值，进一步实现对人文素养的引导。

【关键词】 核心素养  小学高年级  阅读教学

语文学科实用性质较强，而阅读教学则能够帮助学生形成正确的学习习惯与理解思路，在学科的教学设计上展现出更好的教学效果。而核心素养理念下的教学过程对阅读教学提出了更多要求，在语言能力、思维发展、审美能力、文化传承等多个方面来提高小学生的基础素质，为后续的学习活动打下坚实的基础。教师的阅读教学过程也应表现出更多的创新性，在根据学情的调整中来稳固学生的语文基础，在核心素养的培养中服务于学生的健康成长。以下以小学语文的阅读教学的多个方面做了教学探讨，追求阅读教学在效率上有长足的提升。

一、扎实语言基础，落实核心素养提高阅读能力

小学生在语文学习中由于其经验的缺失，往往表现出较弱的语言基础。而与之相对应的，小学生也具有更强的学习能力，教师可以针对其语言基础进行教学。在教学目标的突出中来让学生对阅读文本产生完善的理解，通过综合性的阅读训练来巩固学生在字词与语法上的学习基础，面对重难点的阅读内容可以去做到所学语言的综合运用和联系性理解。于此，语文学科的核心素养充分展现出来，阅读教学能够去展示出更高的价值，在语言的建构与运用方面可以使学生获得不一样的学习理解，阅读教学成效更大。

如，在五年级上册《将相和》的教学中，为了发挥出阅读教学的效果，教师可以针对《将相和》中的重点字词进行剖析，从“璧”“蔺”“渑”“缶”等来让学生来学习。在语言基础的教学中，使学生去理解“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”这三个典故中的具体描写方法，在语法上可以起到优化学习的作用。在字词语法的巩固中，小学生面对阅读中出现的障碍可以一一去破解，学习其语言组织方式，在自身的语言表达中起到了更好的效果。核心素养对阅读起到了推动作用，学生的语言能力在阅读的发展下能够拥有更大的提升。通过与实际文本内容的结合，小学生实现了语言上的积累，在以读促写的教学策略下转换自身的语言运用方式，阅读教学质量得到了提高。

二、渗透审美元素，落实核心素养提高阅读能力

思维能力与审美能力作为小学语文核心素养中重要的教学部分，需要在阅读教学中展开延伸。教师应立足于当代的教学理念来让学生理解文学之美，在阅读中将书本上的文字转化成具体的实物意象，通过生活形象的阅读情境表现，学生能够增强自身的理解能力，在文化审美中品味语文文字的魅力，在语言美与情感美的综合中去将阅读落实到语文学习中。整体上，阅读内容也能提升学生的文字表现，在表达效果中逐步提升其笔力，使描写更具张力，将语文学科的核心素养进行了綜合性的导入培养。

如，教师可以从《鸟的天堂》与《四季之美》的阅读中，尝试让学生模仿课本中的文字进行创造，从而学习一些简单的景物描写技巧。通过颜色变化与事物的形态、动作描写，教学的效果更好，小学生们能够感受到文字的美，在鸟声、虫鸣之中，学生可以在脑海中具现出实物的形象，在联想与记忆的过程中更好地理解阅读内容中的美。借助这些课文内容的阅读，学生可以感受到语文学科的人文魅力，在文字的艺术气息中学习与体会，核心素养在阅读中充分展现了出来。针对小学生的阅读教学，应去培养学生的审美情趣与认知，在美的感受下促使学生获得形象化的阅读理解，对课本中美轮美奂的景色形成鲜明的影响，从而去学习其文字表述，实际的阅读教学效果产生了相当大的变化，学生的语言运用与文化修养都能在阅读内化吸收中得到提升。

三、优化阅读体验，落实核心素养提高阅读能力

在小学生初读课文时，如果遇到较大的字词障碍与理解难题，就会逐渐失去阅读的耐心与兴趣，很难再去通读课文。因而，教师需要重视小学生的阅读态度培养，在积极向上的阅读学习中来引导小学生的阅读习惯形成。在阅读导入之下，来使学生去在阅读中寻找相关信息，通过阅读的方式来感受到学习的快乐，通过学生阅读体验的优化，推动阅读进程。

如，在 “少年闰土”的课文之中，教师应让学生重视这次阅读，从根本的态度上去让学生进行细致认真的阅读，并为学生讲解阅读在语文学习中的作用。并通过教学上的发散，将课文中的“少年闰土”人物形象与鲁迅其他作品笔下的“老年闰土”来进行对比，从而学生在人物描写的学习中认识作品中的语言组织结构。教师还可以联系其他的作品，使学生在阅读中获得良好的体验。在重视阅读的过程中，学生的语文学科核心素养的培养能够落到实处，在知识学习与阅读发展的各种角度中来对阅读内容形成不一样的理解，得到更好的阅读体验。而实际的阅读过程也可以让学生去掌握阅读的方法，掌握不一样的技巧，进而去提升语言素养。

总之，针对高年级小学生的阅读教学，需要教师根据学生性格进行调整，实现学生语言能力的良好建构，对其综合性的文学审美素养做到全面化提升。阅读教学也应去引导提升学生的学习态度，使其产生对文字的热爱，在良好的认识中来提高教学质量，解决各种阅读教学环节中出现的问题。

参考文献

[1] 龚锦华.浅谈小学高年级语文课堂提升学生核心素养的策略[J].当代教研论丛，2018.

[2] 刘清燕.小学语文阅读教学中如何培养核心素养[J].学周刊，2019.