学贵有疑“问”精彩

王晓红

【教材简解】

这是一篇介绍现代高科技纳米技术的科普说明文。作者用通俗易懂的语言介绍了纳米技术的新奇，充分展现了纳米技术在各领域应用上的美好前景。文中出现了“纳米”等许多科技术语，并通过神奇的想象把纳米技术和人们生活息息相关的情景表现得丰富生动。

【目标预设】

1.自主識记字词，通过联系上下文、查找资料等方式理解字义，读正确科学术语。

2.抓住关键语句，了解关于纳米的知识，培养学生形成解释的能力。

3.结合课文内容和课外查找搜集的资料理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”，培养学生提取信息和整体感知的能力。

4.边读边思考，引导学生能够从不同的角度提出问题，并试着通过自己及小组合作解决这些问题。

5.学习作者的说明方法，探究纳米技术的新奇，培养学生勇于创新的科学精神和积极探求科学的品质。

【重点难点】

1.自主识记字词，读正确科学术语。

2.抓住关键语句，了解关于纳米的知识，培养学生形成解释的能力。

3.结合课文内容和课外查找搜集的资料理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”，培养学生提取信息和整体感知的能力。

4.边读边思考，引导学生能够从不同的角度提出问题，并试着自己及小组合作解决这些问题。

5.学习作者的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

【设计思路】

紧紧扣住“新奇”一词展开教学，了解纳米技术的知识，培养学生形成解释的能力。引导学生结合课文内容和课外查找搜集的资料理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”，培养学生提取信息和整体感知的能力。边读边思考，引导学生能够从不同的角度提出问题，并试着通过自己及小组合作解决这些问题。培养学生在读的过程中与写相融合，促使语文素养的提升。

【教学过程】

一、解题导入，激发兴趣

1.理解词语。

新奇：找近义词来帮助理解 “稀奇”“新颖”。

纳米技术：从书中找出相关语句来理解。

2.解题。

当这两个词组合在一起，启动你的提问策略，你有哪些问题呢？

预设：

什么是纳米技术？它的新奇表现在哪些方面？

人类生活中哪些地方用到纳米技术？

纳米技术和人们的健康有什么关系？

【设计意图：从课题入手，抓住两个关键词语“新奇”“纳米技术”进行提问，就直接切入到这篇说明文的重点。一是“新奇”表现在哪？“纳米技术”究竟是什么？从而激发学生探求研究的兴趣。】

二、初读课文，把握全文

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，思考自己在预习时提出的问题。

2.检查自学情况。

（1）读词语，要求读正确，看清字形 。

翘舌音： 蔬菜、杀菌、除臭。

后鼻音：乒乓、拥有、癌症、疾病、冰箱、钢铁、健康、预防。

（2）读科学术语，要求：读正确，结合自己预习了解术语的意思。

纳米  纳米涂层  碳纳米管  纳米缓释技术  纳米机器人

微米  直径   隐形战机   雷达   病灶

3.理清课文脉络，把握文章主要内容，用小标题进行概括。

纳米技术——生活中的纳米技术——纳米技术和人们的健康关系。

【设计意图：本课的科学术语很多，学生第一次接触它们，正确朗读是基础，在此基础上，可以引导学生结合上下文或查找资料的方法去自主理解。文章脉络的梳理目的是培养学生从文中提取有用的信息进行归纳和整体感知的能力。】

三、运用策略，提出问题

1.读课文，提出问题，再试着把问题分类，选出最值得思考的几个问题。

指导：

（1）提问可以针对一部分内容，也可以是全文内容。

（2）提问可以从题目、内容、写法、启示等多个角度进行。

（3）提出的问题能够帮助我们理解课文内容和让我们深入思考，才是最有价值的。

2.分小组合作学习。

学习步骤：

小组成员提出自己认为最值得思考的问题→分小组整理问题清单→筛选出本小组认为最值得思考的问题→小组尝试借助问题理解课文。

教师巡视指导。

预设一：什么是纳米？什么是纳米技术？（针对课文内容进行提问，培养学生形成解释的能力。）

预设二：作者为了让读者了解纳米这个长度单位，用乒乓球和地球做了一个比较，这样写有什么好处？（针对写法进行提问，培养学生对比阅读的能力。）

预设三：纳米技术和人们的生活息息相关，表现在哪些方面？（针对课文部分内容进行提问，培养学生提取信息的能力）

3.梳理问题，筛选出三个你认为最值得思考的问题填写在问题清单一上。

4.小组汇报。

提示：我们组提了（ ）这些问题，提问的角度是（ ），我们觉得（ ）这些问题最值得思考。

5.筛选出组内三个最值得思考的问题，填写在问题清单二上。

6.小组汇报。

提示：我们小组选出了（ ）个最值得思考的问题，第一个问题是（ ），推荐的理由是（ ）。

预设一：作者介绍纳米技术在我们身边时，列举了哪些例子？你感受到纳米技术有什么特点？

推荐理由：这个问题是针对课文的部分内容进行提问的，可以培养学生提取信息进行概括的能力。

预设二：作者在介绍纳米技术时多次进行了大胆想象，请问这样的想象合理吗？这样的写法有什么好处？

推荐理由：这个问题是针对课文的写法进行提问的，可以培养学生整体感知的能力。

預设三：你是一个研究纳米技术的小科学家，会把它运用到生活中的哪些地方？

推荐理由：这个问题能针对纳米技术给人们获得的启示进行提问，可以培养学生搜集资料和科学创新的能力。

【设计意图：经过四年级上册提问单元的学习，学生已经初步掌握了提问的策略。教师在这个板块可以继续引导学生运用提问的策略进行提问，从不同的角度提出问题，筛选出最值得研究的问题。】

四、解决问题，深度理解

1.各小组代表交流“最值得思考的问题”，说说推荐的理由。

2.全班讨论，筛选出三个最值得思考的问题。

预设一：什么是纳米技术？如何理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”？

预设二：作者运用了许多说明方法，举例说说运用说明方法的好处是什么？

预设三：你是一个研究纳米技术的小科学家，你会把它运用到生活中的哪些地方？

3.各小组针对大家提出的问题选择一个最感兴趣的问题，再次研读文本，去寻找答案。

4.引导学生围绕三个问题，品读课文，深度思考，交流分享。

研讨问题一：

（1）在书中勾画出纳米技术的定义。

读一读这两句话，从哪些地方能读出作者对纳米技术这个科学术语概括的准确性？

（2）“纳米技术就在我们身边”，结合冰箱纳米涂层、结实的碳纳米管、隐形战机上的纳米吸波材料等方面来理解纳米技术和人们的生活息息相关，体会纳米技术的广泛应用。

“纳米技术可以让人们更加健康”，可以结合纳米检测技术、纳米机器人、纳米缓释技术等方面理解纳米技术和人们的健康紧密关联，体会纳米技术的新奇。

这两处的理解可以体会出作者大胆的想象，并且他的想象是有科学依据的。

研讨问题二：

作者所用的说明方法。

（1）下定义：什么是纳米？什么是纳米技术？

下定义的说明方法是用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括。

（2）列数字：纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于10亿分之一米。

（3）作比较：如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

以上两种说明方法可以让大家对纳米有直观形象的了解。

（4）举例子：“纳米技术在我们身边”是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明。

这样的说明方法使文章的内容更加形象具体，更有说服力，更客观地说明了事物。

探讨问题三：

引导学生展开想象，只要是不违背科学精神的都可给予肯定，鼓励学生积极探求、勇于创新的精神。

（纳米口罩、纳米防护服、纳米额温枪等）

【设计意图：学生在教师的引导下成功地提出问题并筛选问题之后，自主探讨与解决问题就是深度理解课文内容的一个有效环节，教师引导学生针对不同的问题采取不同的教学方法去品读课文，深度思考，交流分享，充分地与文本对话。】

五、作业设计

小练笔：这篇科普说明文让我们了解了很多关于纳米技术的新奇知识，展开你的想象，请仿照作者的写作方法，采用总分的构段方式介绍一两个你所知道的纳米技术。

【设计意图：叶圣陶先生说：“教材无非就是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的技能。”“读”是为“写”服务的，两者相辅相成。把学生在“读”的过程中领悟到的作者说明、构段等写作方法与“写”相融合，促使语文素养的提升。】

六、板书设计

新奇的纳米技术

纳米技术真神奇，

衣食住行不能离。

维护健康强身体，

造福人类了不起。