浅谈体验式教学在小学信息技术教学中的应用

李龙英

摘 要：小学信息技术课，是一门以实践操作为主的课程。在信息技术课中采用体验式教学，可以为学生提供智力背景，提高学习主动性，使学生在亲身经历的过程中提高自身的实践技能和创新能力。本文从激发学生学习兴趣、任务驱动达成目标以及成果展示收获成功等三个方面探讨了体验式教学法的具体策略。

关键词：小学信息技术;课堂教学;体验式教学

中图分类号：G623.58文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-086-1

体验式教学法是一种互动的交往形式，它强调重视师生、生生的双边情感体验，融合了情感、探究、交往，为学习者提供了真实的环境和活动，让学生在所创造的环境中积极的去“做”、去“交涉”，从而获得“经验”，使学生更牢固地掌握各项技能。将体验式教学法引入小学信息技术课堂，可以为学生提供智力背景，提高学习主动性，在亲身经历的过程中提高学生的实践技能和创新能力。笔者从以下几方面进行了有益探索：

一、用兴趣的钥匙，引领学生进入学习的大门

“良好的开端是成功的一半”。心理学研究告诉我们，学习动机中最现实、最活跃的成分是兴趣，当学生对某种学习产生浓厚兴趣时，他就会积极主动且心情愉快地投入学习。因此，教师在设计导入时，必须要在“趣”字上下功夫，将学生的注意力紧紧吸引住，迅速地把他们带进特定的学习情境中。

例如，在上四年级第2课《输入文字》时，笔者结合中秋节即将来临这个时间点，组织学生开展猜谜语游戏，如何把猜出来的谜底输入文档呢？然后我以游戏导入，激发了学生的学习文字输入兴趣。

再如，在上五年级 第8课《定义过程》时，笔者利用比赛导入学习，要求学生用LOGO语言画一个正方形。第一次，我要求学生之间比，选出最快的2名学生;第二次，我要求选出的2名学生与教师比。通过比赛，学生发现教师画图形的速度快得惊人。于是我就说：“老师快的秘密在哪里呢？学了今天这节课，你也能像老师一样快。”这样的导入，激活了学生的求知欲，大家立即兴奋异常，跃跃欲试，都想马上掌握老师画图形的诀窍。

兴趣是最好的老师，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓励”，在教学中，新颖别致的导入也能大大激活学生的求知欲望，提高教学效率。

二、在任务驱动下，达成课堂教学目标

体验式教学是以“学生主体”为核心内容，引导学生参与到课堂中来，以促进学生更好地理解和掌握课堂知识。因此，在教学中，教师要灵活运用教材，从小学生的思维特点出发，结合小学生的学习生活经验实例，借助任务驱动式教学激活学生的创新思维，积极引导和组织学生思考、探究、交流，更好地培养学生分析、解决问题的能力。

例如四年级第7课《美化文档》，在教学“WPS文字”中插入艺术字环节时，我以任务驱动式教学法进行了如下教学设计：

任务1：在“WPS文字”中插入艺术字。学生独自进行尝试，在工具栏中点击“插入”，选择“艺术字”，可以看到有多种选项，根据实际需要和个人爱好选择艺术字形式。引导学生将自己在刚才操作过程中遇到的困难或操作经验在小组内交流，请教或帮助左右同伴完成任务。最后师生共同总结并以幻灯片形式呈现在“WPS文字”中插入藝术字的操作步骤及常见问题。

任务2：调整艺术字的位置及掌握图文混排方法。结合案例提问：如果将插入的艺术字移到自己喜欢的位置，该怎么办？引导学生利用上一课图片混排方法迁移到艺术字的混排，由学生小组讨论、探究，将尝试过程中的经验和困难在组内交流，选派代表上台演示。最后师生一起总结操作方法及注意事项。

任务3：自主创作设计一张圣诞快乐贺卡。学生在完成任务中，灵活运用插入图片、艺术字等图文混排知识技能，充分发挥想象力与创造力，纷纷把贺卡送给好友送给老师，言语中充满自豪。

采用任务驱动式教学，即以案例为依据，结合自主探究，引导学生在学习情境中掌握教学重难点，这样的教学更能激发学生参与课堂活动的热情，促进学生对知识的建构。

三、以成果展示的形式，让学生收获成功的快乐

信息技术课是以动手实践操作为特色的课程，只有将理论与实践相结合，将探究的主动权交给学生，才能真正提升学生的思维能力与操作技巧。在课堂教学中，教师应给学生多一些表现的机会，给学生多一份成功的体验，这不仅能有效提升学生创造的信心，也能取得理想的教学效果。

仍然以《美化文档》一课中插入艺术字这一教学环节为例，每次学生自主完成任务后，笔者总要请学生代表到讲台上为大家演示，让学生将自己的优秀作品播放给大家看，使更多的学生能收获到成功的快乐，使学习过程成为学生充满快乐体验、充满探究挑战的人生经历，从而进一步激发学生对信息技术的兴趣。

再如：打字练习是小学信息技术课的常规内容，打字练习枯燥乏味。为了调动学生的积极性，笔者采取的办法是每一次上课训练5分钟，由小组长记录速度;每个学期发奖状，只要到达期初制定的目标速度，就会发给奖状，这对小学生来说是最大的激励。

在课堂教学中，笔者常常给予学生积极的评价，以多表扬、常激励的方式使学生产生积极的情绪和良好的心境，使他们在积极向上的精神状态下愉快学习，奋发进取。

综上所述，在小学信息技术教学中引入体验式教学，可以增强师生间的互动，更好地激发学生的学习兴趣，更好地调动学生的学习主动性，使学生在体验感悟中提高动手实践能力，培养学生的信息素养，提升课堂教学的有效性。

[参考文献]

[1]吴霞.体验式教学在计算机实践课中的应用[J].小学教学参考，2015（09）.

[2]刘燕.打造有效的小学信息技术课堂教学策略[J].中华少年，2015（29）.

（作者单位：苏州市吴江区屯村实验小学，江苏 苏州215000）