浅谈中学生英语阅读理解能力的培养策略

摘 要：理解是很重要的，它是阅读的途径。理解分为三个层次：整体的理解—进一步的理解—提出观点的理解。做好阅读理解需要选择适当的材料：课本材料和课外材料。也要选择好的阅读方法：泛读，精读，在规定的时间内完成阅读任务，利用推测，养成好的阅读习惯，根据大纲阅读，积极开展课外阅读活动，中学英语阅读理解是极为重要的，是英语各种知识的综合题，它是中考和高考重要的考试题型。

关键词：中学生;英语阅读理解;材料;方法

培养学生的阅读能力是中学英语教学的目的之一，中学英语阅读理解是中考和高考英语考试极为重要的一项内容，更是培养中学生如何运用英语各种综合知识的非常重要的题型。作为一位英语教师，要认真探究的问题，乃是如何使学生的英语阅读理解能力提高。面临现今知识日新月异、科技飞速发展的时代，作为人民教师，也要与时俱进，掌握各方面的科学技术、网络技术，运用现代化的教学工具，来激发学生对英语阅读的兴趣和爱好;使学生可以更迅速地掌握世界科技发展的时代方向，学生应该有优良的英语阅读能力，所以培养中学生具有独立阅读能力和应用语言能力乃是中学英语教师最为重要的使命，更是每个英语教师必须努力去研究和探讨的英语教研中必要的课题。

一、 理解乃是英语阅读的途径

阅读文章就是读者通过：思考—理解—接受文章知识信息的一个过程，更是一种较为复杂的思维活动。从表面上看，阅读好像是单向的语言交际活动，实际上它是作者和读者之间进行的语言交流活动。作者通过文字符号把自己的思想表达出来，就是由：词—句子—话语的言语编写的过程。学生在阅读英语文章的时候，开始从文字—语义—语法—修辞等等进行一步一步的加工处理，进而凭着已经积蓄的语言文化和背景的知识以及生活的经验，经过自己的联想加工具有开拓的性语言思维的活动，其包括两种不同的语言发展阶段：感性认识的阶段和理性的内容—吸收的语言信息—创造性的思维—理性认识的阶段。

二、 关于英语阅读理解的材料

（一）可以运用课本教材进行阅读理解的训练

初中生英语阅读基本立足课本，要对以往的课堂教学结构进行合理的改革，使英语的精读与泛读妥善安排，强调学生能独立阅读课文，目的是为了形成能力，每次教学生一篇新课文的时候，要先让学生进行快速地阅读，大概用15～25分钟的时间，同时让他们做课后的理解题，再按精读的方式要求学生，给他们指定段落，使他们可以自己研读主要的语言点，鼓励他们要多提问和多讨论，使他们弄懂全文。

（二）如何来选择适合学生的英语课外阅读的材料

1. 增加学生课外书报阅读，扩展学生的阅读视野。

2. 教师不仅要提高学生阅读英语的能力，更应该提高他们自学英语的能力，只在课堂上进行英语阅读训练还是远远不够的，更需要在课外开展英语阅读的活动，这样做可以增加学生课外的英语阅读量。教师要尽力找到与学生真实水平的英语阅读材料，由简单到复杂，一步一步地进行英语阅读理解的操练。在初中阶段，要选择生词较少的英语阅读材料，篇幅大小要适合，要具备有趣性、科学性、易读性的特性。在高中阶段，要选择具有国际性文化的英文内容，对他们更好地了解国外的文化有很大的帮助。

三、 关于英语阅读理解的方法

（一）要持续在限定的时间进行英语阅读训练

教师可以每天抽出10分钟的时间进行英语听力和阅读的训练。应用140个英语单词左右、难易程度适中的文章，利用5～10个理解练习题，叫学生在固定的时间内及时浏览全文，并且做完阅读理解的题目。对阅读的速度和理解的准确率，进行全面的辅导和讲评，让学生完全明白他们的优缺点，也明白他们英语阅读的方向和目标。例如：

Helen is a student. She usually gets up at 6：00 in the morning. Then she has 26 at 7：00. She goes to school 27 about 7：30. She is never late for（从不迟到） school. Helen is a clever girl， 28 she doesnt have any friends.

（ ）26. A. breakfast   B. lunch

C. dinnerD. picnic

（ ）27. A. inB. on

C. atD. from

（ ）28. A. andB. but

C. ifD. so

针对以上这篇英语短文，教师可以引导学生用十分钟的时间来完成，学生应该先阅读26～28道题目，再快速浏览全文，理解通文的意思，进而进行精读，详细理解文章的内容，接下来开始答题，答题的时候，有些题可以根据上下文来猜出答案，这样就可以在规定的时间内完成阅读的文章。

（二）学会运用各种閱读英语的技巧

在英语阅读的教学当中，让学生学会运用阅读的各种技巧，犹如赐给学生一把知识的金钥匙，使他们自己可以去开启英语文章的知识大门。

阅读文章就是读者通过：思考—理解—接受文章知识信息的一个过程，更是一种较为复杂的思维活动。这样看来，阅读理解乃是写文章的人与学生之间的一种亲密交流的活动。作者通过文字符号把自己的思想表达出来，就是由：词—句子—话语的言语编写的过程。学生在阅读文章的时候，开始从文字—语义—语法—修辞等等进行一步一步的加工处理。

1. 浏览性阅读

浏览性阅读主要是要搜索相关的知识信息，大概了解文章的大体意思，并能从根本上了解文章的中心思想和主要的实际情况。培养浏览性阅读的能力，能够使用跳读而获得大体的知识。教师可使学生随时带着英语问题来进行搜寻式的英语阅读，提高学生具备搜索文章关键句的能力。快速阅读旨在让学生以最快的速度浏览全文，初步掌握文章的中心思想和段落大意，使学生学会如何归纳、概括文章的主题和大意。

2. 精读

当学生了解了英语文章的中心思想以及重要的词汇信息以后，教师要及时引导学生进一步精读课文以及其他的英语阅读材料，有针对性地解决句子里的重点和难点，要重视与主题相关的英语语言的结构，要把握好重要的事实以及关键的语言信息，并要加上分析与推理，弄清楚句子与句子之间的关系，要进一步深刻地了解文章的内容和含义。

3. 推测和推断

当学生在进行英语阅读训练的时候，能够正确地猜测出单词正确含义的能力是极为重要的。当阅读的时候，若有不认识的词汇或句子，可以查阅词典，但学生可以根据上下文的意思来分析判断，这样对全文的分析，再根据语法、词的结构、段落逻辑的推理、词汇的搭配关系等方法可以来猜测出它的意思。例如：

It is Sunday today. Anna goes shopping with her mother. She wants her mother to buy a new coat for her. In Hongxing Shop，she finds a green coat. She tries it on. Its too small. She wants a big one，but the big one is not green. Anna doesnt like other colors.

根据短文内容，选择正确答案。

（ ）41. Anna goes shopping with her   .

A. mother

B. father

C. friends

D. sister

（ ）42. Anna wants a new   .

A. shirt

B. skirt

C. coat

D. dress

教师应该让学生先看41～42道题目，把题目的内容记在心中，然后开始阅读，边读边思考问题，同时指引学生利用上面各种阅读方法进行阅读：泛读—精读—推断，再综合起来理解，然后作答，这样可以提高学生做题的效率。

4. 真实地对学生进行阅读方面的辅导

对于学生的课外阅读，教师主要针对学生的阅读方法以及技巧做好各方面的指导。

（1）引导学生养成良好的阅读习惯，让学生慢慢地改掉不好的阅读方式，让他们尽量使用默读的方式。减少那种边看边停的坏习惯，使他们能在固定的时间内获取更多的语言知识。

（2）教导学生在阅读的时候尽量抓住文中重要的句子和关键的词，让学生学会根据上下文来猜测生词、生句的意义。引导学生遇到陌生的单词不要害怕，可以根据一定关系或构词法—同义词—反义词等等的关系来猜出词义。

（3）让学生学会“依纲”来阅读。纲就是文章后面的检测题，每篇阅读材料后面都有对应的理解题目，可以当成理解检测题，也可以当作阅读的提纲。学生可以先看看问题，而后读短文，最后作答，学生的阅读速度自然而然就大大地提高了。

5. 如何培养学生有优良的阅读习惯

一部分学生阅读英语，总是有一些不好的阅读习惯，经常习惯用手或者笔来指着单词在读，有时候还咬文嚼字，针对词和句慢慢地进行分析，人家早已读完的时候，他还不能完全了解文章的意思。针对这种不好的阅读习惯，教师可以让学生一天阅读一篇较短的英语文章，坚持每天都读，读的时候要养成好的习惯，持之以恒，坚持不懈，这样就能增加所学的词汇和学生的知识面，也能提高学生运用英语来操练思维的能力。可以按照不同学生的不同情况，因材施教，向学生提出不同的要求，使学生能树立自己的学习信心，慢慢养成一个优良的英语阅读的好习惯。教师应该确信：学生英语阅读能力的提高来自优良的阅读习惯。

6. 认真开展课外的英语阅读活动

要从根本上提高学生的英语阅读理解能力，不能单靠那种快速阅读训练。假如一个学生一周阅读1000个单词，一个学期也只能阅读1万～1.5万个词，这样的话，学生是没办法独立阅读一篇英语文章的。我们除了快速阅读以外，可以开展一些英语课外阅读的活动，这样可以增加学生的英语阅读量。还可以提供给学生较多的题材和较广的英语阅读材料，也可以要求学生互相交流各自不同的英语阅读材料，叫学生每人每天完成600个词的课外阅读短文，无形中可以增加学生的课外阅读量，英语知识面以及提高学习英语的兴趣和爱好。

四、 要实现读有所用

學生应该勤动笔，多做笔记，把学过的重要的词、句编写成自己的词汇手册，这样可以让学生积累知识和激发学生的学习兴趣。还可以让学生利用所学的英语知识写成日记，使他们养成用英语写日记的习惯，这样持续每天几句话，积少成多，天天这样实行，慢慢的学生就会积累更丰富的英语知识，从而提高学习兴趣，自然就会提高英语成绩。其中英语阅读是学生获取英语知识信息极为重要的途径，所以掌握阅读的方式方法，坚持训练，是提高英语成绩的重要途径。

参考文献：

[1]雷卓雄.如何提高学生的英语阅读能力[J].教育理论与实践，2011（29）.

[2]刘晓天.初中生英语阅读现状与英语阅读态度研究[J].课程·教材·教法，2012（4）.

[3]蒙宏洁.中学生英语阅读能力的现状与培养研究[J].教学与管理，2011（33）.

作者简介：陈秀真，福建省漳州市，福建省漳浦达志中学。