科技特色凝推力育人无痕润心田

吴志成

摘要：南宁市第二十四中学以“创文明学校，树科技特色，建文化校园”为导向，在科技教育理念下助推德育一体化体系，引导学生在知识真理的追求中发展和健全人格，培养孩子具有“君子、淑女”气质。文章围绕立德树人这一目标，结合我校“人人都是有用之才、人人都能获得发展”的办学理念，阐述了如何打造我校德育品牌，如何构建德育课程、德育活动，如何通过构建科技教育和德育一体化体系工作，在实践中探索科技教育课程与德育教育的结合点和渗透点。（本课题2019B198的成果）

关键词：立德树人;科技教育;德育;一体化

中图分类号：G631     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）15-0069-03

立德树人是教育的根本任务，也是教育现代化的方向目标。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，归根到底就是立德树人。

科技教育，又称STEM（Science，Technology，Engineering，Mathematics）教育，本文中的科技教育：以开设科技校本课程、研究型学习为依托，开展以学生主动探索为中心的科技活动，通过科技理论学习与实践活动，培养学生的科技态度、意识、方法、观点、创新能力，实现传播科学思想，弘扬科学精神为目标的教育。

立德树人和科技教育二者关系密不可分，学校的科技教育必须回归育人的本质，只有回归教育的本质，才能让学生成为最好的自己。按照《中小学德育工作指南》要求，我校以科技教育教学为突破口，积极探索科技教育与德育教育一体化体系，从课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六个方面为体系枝干，从实践中提炼出“刚·容”二字作为我校的德育品牌，依托“刚纪容爱”的育人模式，对师生实行量化管理，以丰富多彩校园文化活动为载体，引导学生在科学知识真理的追求中发展和健全人格，培养孩子具有“君子、淑女”气质。

近年来，我校多次在市级比赛中夺冠，特别是科技教育中车模、航模、建模等竞技比赛成绩斐然，科技教育特色逐渐成为我校的强项，有力地推动了学校的发展。历经三年多的实践和完善，我校探索出了科技特色教育与德育教育一体化体系模式，在这里，我把近年来推进德育一体化工作简单分享与介绍。

一、文化育德，打造我校“刚纪容爱”德育品牌

南宁二十四中积极打造科技教育特色高中，把德育作为校园文化建设的核心，将“刚纪容爱”的德育理念植根于校园文化中。刚，无欲则刚，出自《论语》;容，有容乃大，出自《尚书》，意思是为人要像谦谦君子那般正直不惧，豁达大度，胸怀宽阔。学校从实践管理中提炼出“刚·容”二字作为我校的德育品牌，以“刚纪”管理为抓手，制定学校量化管理制度，加强学风纪律建设，强化德育建设工作力度;以“容爱”为德育主线，打造文化品位与人文意蕴课堂阵地，并确立了以科技课程、人文课程、综合实践课程、健康课程四大体系的校本德育课程，拓宽了学生视野，培养了学生兴趣。

1.“刚纪”的管理制度让校园生活有条不紊。通过赋分量化对学生的思想行为进行评价管理，这是我校德育教育的一大亮点。每一名刚进入南宁二十四中的学子都会得到一本学生管理手册进行学习，每位同学必须认真完成学校操行量化评分标准的学习，并签订远离手机承诺书、宿舍管理承诺书、诚信承诺书等一系列承诺书。我校对于制定出的管理制度狠抓落实，对于违法校规校纪的学生，学校将严肃处理教育。学校还鼓励学生多参与各项科技活动，把科技活动作为考评学生的一项内容，凡是不参加科技活动的学生不能评三好学生。开展班级科技特色活动评比，每年把班级科技活动情况进行量化，评出科技活动先进班集体，与市、区三好班级评比相挂钩。我校还在“刚·容”校训的上，提炼出了十六字的南宁二十四中精神，即“不甘人后，敬业奉献，敢为人先，卓越善成”。在刚性的管理制度下，学校的校风校貌得到了很大的改变，科技教育也能在德育的沃土里生根发芽。

2.“容爱”的师生相处让校园氛围和谐稳定。科技教育实践活动也是师生“容爱”相处的体现的一个方面。在各类科技教育课堂上，辅导员通过各种趣味性，创造性，教育实践性的课程，拉进了与同学们之间的距离，师生关系融洽，学生不仅仅积极主动的参与到了科技实践活动中，还激发了学生探求科技知识的兴趣，学生的个性得到了发展。我们在教与学上，建立了一种“容爱”的师生关系，要求老师放下架子，用平等、尊重去看待学生，用真诚对待每一位学生，并在教育教学中，培养学生“敢为人先”的勇气，希望学生用科学怀疑的批判精神，把独立思考和独立判断能力放在首位，鼓励学生提出自己的怀疑和自己的主张，敢于挑战老师，敢于质疑课本。通过科技实践活动，打通了学生对各类学科学习兴趣渠道，学生在合作交流中，实现了自我价值，内在得到成长，身心趋于成熟。科技之风也助推了儒雅端庄之风，校园氛围更加和谐稳定。

二、课程育德，无痕润心田

课堂是德育工作的阵地。我国著名教育家叶圣陶认为：我们并不否认除教学之外，还有其他的德育途径，但有一点可以肯定，课堂教学是德育最主要的途径，并不能舍弃此而另搞一套。

科技教育与德育教育课堂一体化，是我校德育工作的落脚点和突破点。特别是在科技教育理念顶层设计时，要深入挖掘学科教学的德育内涵，把校训“刚·容”贯穿于学校德育建设的全过程，引导学生在科学知识真理的追求中发展和健全人格。

在开展“落体缓降、投石机及航模科技活动课”“气弓箭、水火箭及航模科技活动课”“建模”“生物发电”等这类科技教育课程中，先为学生普及科普知识，让学生思考科技实验的材料从哪里容易获得，里面蕴含着什么样的物理化学原理，让学生通过课程资源自然美、逻辑美的挖掘，促进“德育”与“智育”深度融合，最大限度发挥所有科技课程的德育功能，实现从“科技教育”到“课程育德”的整合。目前我校的科技教育校本课程形式多样，有趣味生物化学实验、航模課程、车模、建模、航模、机器人、生物发电、科技活动等校本课程，一批各具特色的校本课程已经成了学校科技特色教育的亮丽风景线。

课程育德最重要的是挖掘教学形式和环节中的德育因素。如：认真听讲，这是学会倾听的教育;独立思考，这是培养独立人格、自主精神和责任心的教育;考试不作弊，这是诚信的教育。构建跨学科的科技教育课程，多领域多方面融合，深挖课程育德因素，才能在学生心中润物无痕。

三、活动育德，提供展示自我的载体

活动是德育工作的载体。科技教育与德育相互渗透，相互促进，依靠不断地创新活动形式。在科技教育活动中渗透德育教育，不仅能有效培养学生的科学态度与思维创新能力，更能激发学生创新潜力。学生通过合作交流探索，克服困难，从而形成良好的阳光型人格和积极向上的思想品质。

我校每年定期举办科技文化节、科普宣传月、科技竞赛周、科普夏令营等活动。做到师生全员参与，活动富有特色。

我校还把科技教育活动与课程改革、综合实践活动、研究性学习相结合，开展系列科普教育活动：如科普讲座、科普观摩、科普读书读报、科普小制作、科普绘画、科学小论文等;开展系列校级科技竞赛活动：如科技小制作、小发明、小论文、航模、建模、车模、铁丝陀螺、科普知识竞赛、科普绘画比赛等。

在科技教育课程育人前提下，我校持续开展“一月一主题”德育实践活动，并利用好现有主题活动，强化学生“君子、淑女”的内在道德修养力度，抓好仪式感教育。以丰富多彩校园文化活动为载体，开展了“中考高考百日誓师”大会，“学雷锋志愿者”，“五四”青年节，“成人礼”，毕业典礼，“经典诵读”，“红歌”比赛，还有每年固定的“迎新文艺晚会”，“学校运动会”，“科技教育运动会”，班级文化建设评比等一系列主题教育实践活动，推动“君子、淑女”养成教育，绿色环保教育。

学校还把科技教育纳入读书教育系列活动，开展科技读书教育系列活动，如“崇尚科学、传播文明”“青少年健康”“應急救治”读书活动，力求使活动系列化，在普及读书的基础上，开展征文、演讲、小品、知识竞赛等。

四、实践育德，促进身心发展

校园是育人的环境，是培养学生具有健康的体魄、丰富个性的空间，校园环境应寓教于绿、寓教于乐。它应创造良好的人文环境、自然环境。校园中良好的教育环境、自然环境，能满足学生生理和心理上的要求，从而使学生的心态平和，情感端正，使其个性得到全面和谐发展。

我校把初中楼楼顶设计成了科技生态园，充分把有限的空间变成了“农田”，整个科技实践基地也成了学校的“开心农场”。学校定期组织学生参观科技生态园，并让学生自主采摘生态园中的蔬菜瓜果。在采摘过程中，学校还安排科技辅导员给学生解释有关科学种植知识，同学们不仅开阔了视野，丰富了科技知识，还在劳动中享受到了收获的喜悦。这也培养学生热爱科学的思想，献身科学的精神。

学校与校外的广西科技馆、药用植物园、南宁市校外活动中心等联系构建科普教育基地，定期组织学生到基地开展活动。还经常组织各类的社会实践活动，如参观市科技馆，到烈士陵园扫墓，到社区福利院去慰问老人，组织学生在假期进行校园卫生保洁，开展志愿者服务活动等等，通过形式多样的社会实践，激发了第二十四中学子热爱祖国、热爱家乡、热爱科学的情感，从而促进身心发展。

五、协同育德，各方合力育人促成长

为了强化科技教育队伍组织建设，学校建立了一支专业能力强，有活力的科技创新团队，富有科技教育经验的龙桂权老师担任科技总辅导员，其他成员主要由担任数学、物理、化学、生物和美术教学工作的教师组成，同时承担学校科技校本课程的教学工作，他们勤于研究、敢于探索、勇于创新。虽然教师学科背景不同，但他们能相互取长补短，相互学习，从而保证了学校科技活动的专业性和丰富性。我校还通过邀请少年宫科技馆的辅导员给同学们普及科技知识，通过各方合力，培养了一大批科技活动积极分子。

我们还充分发挥学生的主体作用，建立科技社团与兴趣小组。开设科普美术、航模、建模、车模、科技小发明、创新小制作等科技特色的兴趣小组，做到“五定”：定指导教师、定活动计划、定活动内容、定时间、定阵地。

六、加大科技教育宣传，让育德在每个角落潜移默化

学校积极打造线上和线下宣传阵地，努力创造浓厚的科技教育氛围。学校在线上利用微信、校园网站、校园广播站广泛宣传，在校内营造良好的科技氛围，使得科技教育深入人心，每一次的参赛获奖，背后无不是全校师生团队协作精神的具体表现，每一次的宣传报道也让育德工作在每一个角落潜移默化滋养着学生的心灵。学校积极优化校园环境，在线下利用校园走廊、楼道转角处设置了读书吧，提供了许多科技教育书籍，并在校园内设置了四台数字阅读系统，让同学们随时随地都能接受科普知识;学校对优秀学生利用升旗仪式，或在全校张榜、科技画廊内予以表彰;还利用主题班会、宣传橱窗等宣传阵地，在校园内普及科技知识，让科技教育深入人心。

总而言之，南宁市第二十四中学一路走来，经历了太多的坎坷才取得了现在的成绩，这些都承载着全体师生共同的梦想与希望。“不甘人后，敬业奉献，敢为人先，卓越善成”十六字精神将赋予我们二十四中人无畏的勇气，去坚持和完善科技教育与德育一体化，我们将朝着立德树人的目标，大步向前。

参考文献：

[1]顾元彩.育人育德求真路 润心润田春满园[J].基础教育论坛，2018，（12）：4-7.

[2]李玲.德育品质在高中科技活动中的渗透策略探析[J].重庆市南华中学专栏，2019，（11）：158.