思维导图在初中英语总复习中的运用分析

王芳

摘要：新课改的不断深化，为初中英语教学的优化与完善创造了有利条件，相应的也带来诸多挑战。总复习作为初中英语教学中较为关键的一个重要环节，必须要引起相应的重视。本文将结合实际情况，分析思维导图在初中英语总复习中的有效应用，以期为今后开展的有关教育工作提供借鉴与参考。

关键词：思维导图;初中英语;总复习;运用

思维导图是一种有效的记忆方式，能够在抽象的知识间建立起紧密的联系，对于初中生较好的掌握英语知识有着重要作用。目前，思维导图的概念已经被引入初中英语教学，需要英语教师在今后加以有效应用。因此，从实际角度出发对思维导图在初中英语总复习中的运用进行詳细分析是十分必要的。

一、思维导图概述

思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。在实际应用的过程中能够将抽象的思维具象化，图文并重的将各个主题之间的关系表现出来[1]。通过将思维导图有效应用于初中英语总复习中，一方面有助于学生将已经学习到的英语知识进行系统整合，简化听说读写四方面的重点、难点，使得初中生能够充分了解到知识之间的关联性，并利用思维导图构建起初步的知识框架体系，由点到面，达成举一反三的学习效果;另一方面，有助于培养学生的发散思维，在初中英语复习的过程中往往会接触到大量的词汇、语句、语法，一时之间学生很难完全适应，思维导图能够帮助学生划分重难点问题，梳理出一套相对完善的知识框架，锻炼学生的发散思维能力，为初中生自主学习能力的培养创造有利条件。

二、初中英语总复习中思维导图的运用

基于上述分析，思维导图的运用对于初中生更好的进行英语复习是十分必要的，且能够开拓学生视野，为后续的英语学习打好基础，具有极高的运用价值。

（一）系统梳理英语语法

在英语学习中，语法是十分重要的构成部分，对于初中生而言有着较大的学习难度，再加上英语语法与汉语语法存在较大的差异性，导致大部分学生都无法完全记忆、掌握英语语法知识内容，很容易将英语语法与汉语混合，对学生英语记忆造成较大阻碍[2]。思维导图的应用，能够帮助进行英语知识归纳，将各个英语语法分支、整体直观的表现出来，既可以让学生感受到英语的趣味性，还能够带动学生的学习积极性，促进学生英语水平的进一步提升。比如，在复习英语时态时就可以围绕完成时这一中心，使用竖轴表示过去式，时态、过去式、将来时之间也有着十分紧密的联系，形成一个具体的时间轴，利用这种方式将不同的时态串联在一起，并归拢标志性的时间状语、标志词汇等，以便于学生更好的进行巩固记忆。

（二）加深学生英语单词记忆

词汇是英语学习中的基础内容，只有将单个英语词汇掌握扎实，才能够在英语写作、交际中加以有效应用。在传统课堂教学中，教师主要是让学生通过死记硬背的方式进行记忆，这种记忆方式时间十分短暂，难以形成长期记忆。思维导图可以有效突破这一困境，利用知识框架对单词进行整合，实现单词的多角度、串联记忆，学生的发散性思维也能够较好的应用，灵活区分单词的含义。比如，教师在讲解“water”这一词汇时，学生往往只知道作为名词“水”的含义，很少有人了解“water”变成动词以后，还有“浇水”的意思。在绘制思维导图的过程中，可以“water”为中心，画出两个分支，一侧是动词意义，另一侧则是名词意义，然后根据学生自己的经验，在添加其他分支，标注这一词汇的不同用法，以此类推帮助学生学习掌握更多词汇。

（三）培养学生独立思维能力

在以往的初中英语总复习中，大部分教师都是采用传统教学模式，以讲授为主为学生重新附属有关知识、内容，而学生则是结合教师讲授的内容做好笔记，课堂教学氛围十分沉闷，学生普遍缺乏兴趣，严重影响到学生学习的积极性。思维导图能够充分利用学生发散思维，围绕某一主线将零散的知识点串联在一起，帮助学生回忆，并适当拓展新知识，促使学生可以在思维导图的引导下，逐渐培养起独立思维能力。比如，教师在为学生讲授作文写作《My friend》时，就可以引导学生构建思维导图，回忆自己周围朋友的特长与爱好，然后进行精简概括，对比这一思维导图，重新绘制作文写作思路，使得学生作文写作更加具有层次性，为学生写作水平的进一步提升创造有利条件。教师也可以帮助学生将一些常用的描述语言进行归纳，为学生提供写作思路。

结束语：

综上所述，近几年我国教育事业有了较好发展，思维导图作为一个全新的概念，也开始在初中教育工作中加以运用。因此，在今后初中英语教师可以通过系统梳理英语语法、加深学生英语单词记忆、培养学生独立思维能力等方式，将思维导图融入英语总复习中，培养学生的发散思维能力，使其可以在系统的知识框架中发现知识的规律，提高总复习的有效性。

参考文献：

[1]易雅琴.思维导图在初中英语教学中的应用——以情态动词总复习为例[J].林区教学，2019，（9）：79-80.

[2]孙丽萍.思维导图在初中英语中考总复习中的应用[J].速读（下旬），2015，（12）：165.