改变 创新 超越

贾琳琳

【摘要】教师要在体育活动中创设自主快乐的活动环境，提供自主探究的活动材料，激发幼儿活动兴趣，发掘幼儿运动潜能，促进各项体能的提升与超越。践行《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，在体育活动的“改变”上寻求突破。

【关键词】幼儿体育活动    改变   创新   超越

一、理念改变，促使活动形式不断改变

1.改变理念：转变教育观念，打破传统模式

陈鹤琴提出：教师首先应该转变教学思想，进行自我改造，然后改变教学方法、教学手段，最后从本质上进行转变，不再做旧教师，而是应该做一个人民的教师。混龄体育活动能打破固有的体育活动模式，成为自主探索的主战场。但家长对大龄段的孩子的锻炼程度，以及小年龄段孩子的安全最为关心和担心。为此，我们以教育沙龙、辨析会等方式组织家长讨论混龄体育的利与弊，利用家园共育平台广泛宣传混龄教育的理念。

2.改变形式：跟随幼儿需求，调整活动节奏

活动可分三个阶段：第一阶段，按运动量大小、安全性和实效性将操场划分为多个不同活动区供幼儿自由运动;第二阶段，根据幼儿发展需要，将多个区域组合在一起，幼儿可以自由地进行走、跑、跳等综合运动;第三阶段，在第二阶段基础上，增添系列挑战性的器械，全园划分为二十个活动区，幼儿根据自己的能力和需要，选择低结构的材料，自主创新器械的玩法，以达到混龄体育最优化。

二、材料创新，促进各种玩法不断创新

1.创新材料：材料分层投放，幼儿快乐共享

根据混龄体育活动的需要，遵循“适合大部分，挑战小部分”的原则，对材料的层次、结构、种类和使用方式进行调整，经“改变”后，混龄体育器械层出不穷，随着活动的深入，不间断地增添了各种低结构的材料，几百种自由灵动的游戏材料为幼儿有效开展混龄体育活动做好了物质保障。

2.创新玩法：探究各种玩法，满足自主创新

陈鹤琴指出：凡儿童自己能够做的，应当让他自己做;凡儿童自己能够想的，应当让他自己想;鼓励儿童去发现他自己的世界。幼儿自己探寻的才是他们的真世界，他们在不断的探索中创新。

（1）创新一：玩划艇

创意畅玩拉车区，一进幼儿园大门就是一个大斜坡，天然的环境竟是孩子们奇思妙想玩划艇的好地方。孩子们时而任由同伴拼命地将自己往上拉，还不时有孩子来帮忙，拉的拉、推的推，共同挑战困难;时而任由小艇像碰碰车一样自由滑翔，挑战胆量和激发智慧，玩的是速度和心跳。孩子都想坐怎么办？石头剪子布，胜地坐，规则在协商中产生。大人也坐进了小艇，拉不动怎么办？孩子们不断喊来救兵增援，一人拉艇很吃力，于是不断有人来帮忙，帮忙的人越多，后面的小艇却越接越长，长龙似的小艇在众人的齐心配合下飞快向前，身后留下了孩子们一阵阵银铃般的笑声。

（2）创新二：玩滚桶

像杂技演员一样站在大小不同、材质各异的圆桶上踩着往前走，看似是一件不可思议的事情。但当孩子们面对新器械时，满眼新奇，跃跃欲试。在不断的尝试、失败，再尝试、再失败中，孩子们渐渐摸索出规律。现今，他们上下自如，随意滚动，不仅能单人玩，两人牵着手玩，还可以在滚动的圆桶上互换位置继续前行。他们还将高高低低的油漆桶竖起，胆大的总是嫌桶不够高，还要在上面增加高度才往下跳，像鹰一样展翅;胆小的也不怯弱，选择适合自己的桶挑战极限。圆桶又有了新玩法：五六个孩子同时钻进桶中齐心协力往前行、众人推筒比赛、在排成一排的圆桶上赛跑，孩子们在不断的跌倒、爬起、找平衡中锻炼毅力，增强合作。他们还设计了“野战区”，自由组队，将油漆桶、废旧轮胎、滚筒堆积成各自的战壕作掩护，进入激烈的战斗，并乐在其中。

（3）创新三：花样玩轮胎

“手无缚鸡之力”是当代孩子的通病，巧用废旧轮胎让它成为体育活动的重要器械，孩子们在不断尝试中掌握了单手滚、双手滚，快慢滚、自由滚、障碍滚。从一开始拿不动轮胎到现在轻松自如地玩;从一开始嫌脏怕累到现在的爱不释手;从单一的滚动到变着花样玩：跳轮胎、钻轮胎、爬轮胎、“炸碉堡”;从单层的玩到堆叠高层的攀爬以及多种器械的组合，从地面玩到了空中，孩子们在不稳定、难度大，随时会踏空、坍塌的“轮胎山”攀爬出了勇气、爬出了平衡。

（4）創新四：高空玩轮胎

玩着玩着，孩子们的胆子越来越大，想法越来越多。室外一组高高的木梯组合竟然也成了他们玩耍的目标。孩子们推着轮胎在木梯子下来回穿行，玩得不亦乐乎。突然，一名女孩推着轮胎尝试着往斜放的木梯高处滚，众多的孩子立足观看。当她一步步越滚越高的时候，孩子们惊喜地紧随其后开始了惊险之旅……遇到高出的木档怎么办？用力推，推不过去就用手抱，抱不过去就翻过身子用力拉，他们尝试用各种办法将轮胎越过木挡。在横放空中、高低不一、上下斜坡的木梯上，既要使出浑身的气力搬动轮胎，又要保持身体的平衡，不仅要有足够的勇气和胆量，更要有智慧和技巧。孩子们在高高的木梯组合上玩出了智慧、玩出了胆量、玩出了精彩。

三、能力超越，促使幼儿不断自我超越

1.能力超越

随着混龄体育的不断深入，材料层次性也越来越多样化，孩子们将各种材料进行组合，不断地增强挑战的难度。

园内角角落落散落着吊环、爬杆、空中滑索、铁制的椅子等各种充满“野性”的器械。孩子们身手敏捷地爬上3米多高的轮胎组合“探寻宝贝”;在软梯上灵活地上下穿行;凭借臂力和平衡将身体吊起，翻转360度，像体操运动员一样玩吊环。小个子也想玩，怎么办？他们就近取物，滚来轮胎垫在脚下，轻而易举地加入活动;一排三四米高的爬杆，孩子们就像猴子一样灵活地在爬杆上上蹿下跳;小木屋是孩子们最喜欢的私密地方，沿着陡峭的铁制楼梯盘旋大树而上，站在至高处观察与平日眼里不一样的世界，分外新奇;孩子们坐在铁椅子上，运用滑轮的原理将自己拉上拉下，好不得意;孩子们在爬网上艰难地前行却非常开心;滑索前排着长队，孩子们动作娴熟地双手抓紧吊环，小脚轻轻一蹬，身子飞一样滑出，成功的喜悦使孩子们不断挑战新的高度。

2.自我超越

音乐响起，孩子们从四面八方涌向器械室，选择自己喜欢的器械，三三两两自由组合，抬的抬、扛的扛、搬的搬……各种器械瞬间出现在操场上。草坪上几组长6米、三个成人才能抬起的长凳、梯子最吸引孩子们。他们争先恐后跑向草坪，八九个孩子抢着抬一条凳子或是竹梯，两端、中间的人在抬的过程中很自然地配合，其中不断有孩子加入，齐心协力抬向目的地……

体育活动也在不知不觉间展开了：有的在滚轮胎，有的将轮胎堆成了小山，有的正在组合楼梯，有的将油漆筒滚到跑道旁。孩子们一会儿走窄窄的平衡木，一会儿爬高高的轮胎山，一会儿走晃动的独木桥，一会儿从滚筒组合滑下来，玩得十分开心。

孩子们的游戏升级了，创造性地将走平衡的轮胎堆在“小山坡”上，“小山坡”瞬间变成“大山坡”，又将喜欢的平衡木、楼梯、矿泉水滚筒、PVC管等材料架在“大山坡”上，放得歪歪斜斜。PVC管子凹凸不平，加上其韧性强、很光滑，上下、左右晃动大，难度可想而知;在长6米的竹梯、木梯上走也不容易，离支点越远晃动越厉害，稍不留神就会踏空。孩子们勇于挑战：胆大的蹲着蹲着就站起来大步走，甚至在板子上故意跳动，听见后面的孩子大声叫唤，很是得意;有的从平衡木上冲下来;有的紧张得双唇紧咬;有的把木板当滑梯玩得不亦乐乎;有的小心翼翼爬行;有的胆战心惊坐在管子上用屁股小心翼翼地往前挪……孩子在自己搭建的路上跑上跑下，越有难度越是乐此不疲。

混龄体育在不断创新、挑战、超越中越发精彩。成人们重新审视、认知了孩子的世界、能力和潜能。改变立足于幼儿园的实际，根植于幼儿的发展，基于教师的困惑，服务于现实的需要，改变就是最好的开始。