融合信息技术开展小学数学综合与实践活动的实践研究

肖振汉

【摘要】新课程改革背景下，综合与实践活动的开展开始受到了更多的关注，广大教师要明确活动的重要意义，结合教学实际情况，精心组织相关活动，同时为了确保活动获得更好的效果，还要注重信息技术的有效融合，引导学生更好地参与探索研究，促使综合素质能力的发展。在小学数学综合与实践活动开展的过程中，教师要注重精心组織设计，可以运用多媒体、微课等手段激发学习兴趣，还可以创建综合实践活动网络平台，这都有助于增强活动的实效。

【关键词】小学数学;综合与实践;信息技术;融合

综合实践活动是培养学生创新能力的有效途径。信息技术拓宽了人们获取信息的渠道，个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台。在当前的小学数学教学过程中，很多教师都忽视了综合与实践活动的开展，没有认识到新课程背景下该课程设置的根本目标，导致学生的综合素质能力发展受到了限制。小学数学教师在开展综合与实践活动的过程中，可以通过融合信息技术的方式，开展更能让学生感兴趣的主题活动，这样可以获得更好的教育效果。

一、精心组织设计，以兴趣促实践

兴趣是学生参与学习活动的最好助力，兴趣也是活动的先导，学生只有对活动产生浓厚的兴趣，才能以积极的心态参与到活动中，最终也才能实现预期的活动教学效果。学生是教学中主体，小学数学教师在开展综合与实践活动的过程中，应该始终围绕学生感兴趣的内容进行精心的组织设计。信息技术就是生动形象、新颖有趣的，能够让小学生感兴趣，小学数学教师就可以借助多媒体、微课等现代教学手段组织活动的开展，这样一定能有效激发学生参与的兴趣，达到以兴趣促实践的教学效果。依据新课标的要求，综合与实践活动的开展应该以问题为载体，所以，要想引导学生积极自主地参与探究，问题的设计是一个关键，数学与日常生活联系非常紧密，教师可以通过联系生活的方式，借助信息技术创设相应的生活情境，引导学生思考生活中的实际问题，学会运用数学知识解决生活问题，做到学以致用。例如，在“克和千克”内容的教学中，教师就可以通过多媒体课件的播放来展示出生活中超市购物的场景，之后组织学生进行角色扮演活动，通过买卖蔬菜水果，研究商品的重量是多少，就能在这样的实践活动中完成对知识的理解和掌握，整个学习的过程兴趣十足，最终也获得了很好的教学效果。

二、创建网络平台，拓展教学空间

在信息技术和互联网技术快速进步和普及应用的背景下，小学数学教师的教学理念要与时俱进，应该探索拓展教学空间，突破课堂教学的束缚，可以通过创建综合实践活动网络平台的方式，将教学延伸到课外，借助丰富的网络教学资源，引导学生自主学习探究。学校可以组织建设创办小学数学综合实践活动主题网站，从而为活动课的开展搭建新的更加广阔的教育平台，营造一个民主、自由、开放的学习氛围，建立师生沟通的桥梁，增进双方共同交流，教师可以借助平台对学生进行个性化的指导，学生之间也可以更好地小组合作，这样在学生自主探究和教师适当点拨的作用下，促进了综合实践活动取得更好的效果。教师可以为学生布置一个实践活动任务，比如，设计美丽的对称图形作品，这样学生就能在网络平台上搜索相关资料和素材，寻找观看教学视频，学习设计制作的方法，同学之间共同交流讨论，不懂的再与老师在线交流，最终完成各自小组的作品，这样整个活动都可以在课下完成，学生在这个过程中也实现了动手能力、合作意识和探索精神等方面的培养。

三、信息技术与综合实践活动融合过程中的注意事项

教师在促进信息技术与综合实践活动融合的过程中，应该始终将先进的现代信息化设备作为辅助教学手段，引导学生自主合作探究，积极探索建立网络环境下的自主学习模式。具体需要把握以下几点：（1）营造良好的自学氛围，引导学生自主的探索构建知识，化被动为主动，感受到活动带来的乐趣;（2）活动形式要多样化，对于同样的教学目标也可以通过多种活动形式实现，要通过不同活动促使学生各方面能力的发展;（3）关注学生的全员参与，考虑到学生之间的个体差异，设计多样化、层次性的学习任务，让不同层次的学生在活动中都能有所收获;（4）教师要引导学生正确运用信息技术，将其当作自主学习的资源工具、认知工具和情感激励工具，发挥其各方面技术优势，最终确保综合与实践活动的高效开展。

四、结语

总之，在新课程背景下，小学数学教师要注重综合与实践活动的开展，同时要将信息技术有机融合进来，为活动带来更丰富、更新鲜的元素，从而引导学生们积极注重地学习探究，在活动中获得乐趣，实现综合素质全面发展。

参考文献：

[1]吴飞霞.信息技术与小学数学综合实践活动的整合与研究[J].都市家教月刊，2017（04）：29.

[2]刘云.信息技术支持的小学数学探究性学习活动设计与实践[D].河北大学，2015.

[3]姜丽.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域[D].哈尔滨师范大学，2016.