巧用绘本教学促儿童道德成长

郭润凤

在低年级《道德与法治》教材中，绘本是对知识的重要呈现方式，图文并茂。它符合低年级学生直观形象的思维方式和认知规律，深受学生喜爱。绘本元素的融入，不仅能够大大减少学生因识字量少引起的阅读理解困难，而且激发了学生的学习兴趣。因此，在道德与法治教学中，我们要把绘本故事作为重要的教学资源，并加以综合利用，才能有效提高教学质量，充分培养学生良好的品德与行为习惯。

一、创设情境，激发兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”创设情境能有效地激发学生的学习兴趣。那么，在教学中我们应如何创设情境，激发学生的学习兴趣呢？

教学一年级下册第3课《我不拖拉》中的副版绘本故事《拖拉鸟》时，课伊始，我借助动画，生动地再现故事：别的鸟儿忙着筑巢，“拖拉鸟”却只顾唱歌、跳舞，不听别人的劝告，天天都只顾着玩。最后在大雪纷飞的寒夜里，它只有在东一枝来西一枝，一直没搭好的窝里，冻得瑟瑟发抖……心理学研究表明，低年级的学生以直观形象思维为主，对新鲜的事物感兴趣。因此，这些直观、且富有吸引力的画面，既把学生的注意力由课外引向课堂，又激发了学生探知拖拉鸟的兴趣欲望。故事留有空白，学生迫不及待地想知道“拖拉鸟”最后怎么样了。此时，我抓住时机，首先让学生知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”，接着引导学生续编绘本故事《拖拉鸟》，进一步探究与思考：如果拖拉鸟改掉了坏习惯可能会怎样呢？如果不改正又会怎样呢？在续编故事中，学生意识到了做事不能拖拉。同时，我还让学生结合实际，谈谈自己在学习、生活中是否也有拖拉的表现，这些拖拉的毛病给自己带来哪些麻烦。为了使学生更好地意识到做事拖拉会给我们带来麻烦和伤害，严重的还会危及到自己和他人的生命安全，造成不可挽回的后果。于是，笔者播放视频医生、农民、消防员、工人等在工作时拖拖拉拉，造成病人死亡、庄稼颗粒无收、大火吞噬生命和财产、机器爆炸等严重后果。在声形意结合的情境中學生产生情感的共鸣，深深地体验了到拖拉的危害，唤醒了学生珍惜时间、负责任的强烈意识。从而教育学生要克服拖拉的毛病，养成“今日事今日毕”的好习惯。

可见，创设声情并茂的情境，它能深深吸引学生的注意力，使学生由情入境，充分调动情感体验，产生学习欲望，提高学习兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐事情。

二、链接生活，培养意识

小学低年段学生道德意识的形成离不开生活体验，只有回归到生活中，学生经过自我整理、提取有价值的道德内容，并在实践活动中发现道德，理解道德，形成道德，才能产生道德教育效果。

如，二年级上册第10课《我们不乱扔》，文中的绘本故事《不只是为了干净》采用对比的方式叙述，故事主人公王勇出游时随身携带垃圾袋，主动捡起瓜皮果屑，提醒伙伴不要乱扔垃圾的良好行为，与其他学生“任性”地乱丢垃圾、随意扔纸飞机、把垃圾袋当球踢等不良行为形成鲜明的对比。这些都是学生熟悉的生活场景，不太注意的行为细节。绘本故事以小见大，通过一赞一贬将生活中看似微不足道的行为细节放大，教育学生勿以善小而不为，勿以恶小而为之，并倡导学生改掉生活中的不良行为习惯。教学时，为了让所有学生都能参与到讨论中来，也为了让文本更能贴近学生的现实生活，我组织学生以课本剧的形式表演“不只是为了干净”中的秋游场景，让学生说说情境中每个同学的行为哪些可取，哪些不可取。主人公王勇的行为有哪些值得我们今后学习，将良好的行为放大，引发学生去学习和模仿。在整体阅读绘本故事的基础上，继续深挖绘本故事的生活内涵，让学生联系自己生活中的所见所闻。以小组为单位，走出课堂，走出校园，走进社区，走进公园等公共场所，寻找身边存在的不文明行为，并进行观察记录拍摄。我将学生收集到的脏乱的和整洁的街道、广场、社区等图片播放出来，让学生交流与分享。两类图片的对比，使学生产生了情感共鸣，感受到干净的环境给人带来舒适与美好，肮脏的环境让人觉得恶心不适。从而使学生认识到了为什么不能乱扔垃圾，不乱扔垃圾不仅是保持公共环境干净整洁的文明行为表现，更是我们的一种责任。

由此链接生活，培养了学生不乱扔垃圾、爱护公共卫生的文明意识。使学生真正体会到爱护公共卫生、不乱扔垃圾绝不是一句口号，而是要把它时时处处落实在生活行为细节当中，用自己的行为彰显文明素养。

三、拓展延伸，促进成长

道德的形成不仅表现在课堂，还要延伸到课外的日常生活中。教师可以拓展补充同一主题更多的相关知识。学生通过学习能够反思自己在生活中遇到的事情，以及遇到事情该如何解决，从而实现自我教育和成长。

如，一年级上册第11课《别伤着自己》中的《危险是怎么发生的》，绘本用五幅图和少量的文字讲述了小男孩在上学路上被狗咬伤的故事。教学时，教师要指导学生认真观察图画，思考小男孩为什么会被狗咬？在生活中你有被小动物伤害过吗？当我们和它们接触的时候，有什么需要注意的地方？除了这些，生活中还有哪些做法可能会伤害自己？在这一系列的问题与思考中，增强了学生的安全防范意识。受伤了该怎么办？如，小男孩被狗咬伤后，一定要及时告诉老师通知家长带去医院治疗，接种狂犬病疫苗等。教学中，笔者进一步拓展延伸，教给学生生活中一些常用的医药常识，以及一些小伤口的处理方法。如，我们不小心划破手指了，先用碘伏消毒，再贴创可贴;流鼻血了，可用纸巾塞住鼻孔，再用湿毛巾放在额头上，几分钟就止血了。如果遇到意外伤害时，家长又不在身边，要会拨打电话（火警119;急救120;报警110）进行紧急求助。课后，笔者要求学生把绘本故事《危险是怎么发生的》讲给家人听，与家长讨论还有哪些方面的危险需要防范，以及怎样应对处理所遇到的危险和伤害。以小男孩上学途中被狗咬伤的事故教育学生和家长吸取经验教训，引导学生和家长要充分做好日常生活中的安全防范工作。

通过学习，增强了学生的日常安全防范意识，懂得危险发生了，一定要沉着冷静、机智勇敢，既要想方设法进行自我保护、战胜困难，又要及时寻求家长、老师和他人的帮助，实现自我道德的成长。

总之，在低年级道德与法治教学中，我们要充分利用绘本故事这一重要的课程资源。创设情境，把学生的注意力和目光吸引到课堂教学中来，让学生带着浓厚的兴趣快乐学习。链接生活，让学生在生活体验中加深对所学道德规范的认识和感悟。拓展延伸，使学生能把所学的道德规范知识运用到日常行为当中，指导道德实践，培养学生良好的品德。