刍议提高初中生英语写作能力的策略

谢静

【摘 要】 初中阶段的英语学习作为一门很重要的语言学科，听、说、读、写都是不可或缺的重要组成部分，其中英语写作能够体现出学生的英语知识综合能力。它在初中英语学习中占有很重要的成分。这就需要英语老师和学生对英语写作加强认识。纵观英语教学实际情况，初中英语写作教学当中还存在一定的问题，鉴于此，就需要英语老师采取一定的教学策略来提升初中生英语写作能力。

【关键词】 初中英语  写作能力  策略

初中生英语写作能力直接关乎着学生的中考成绩的提升。英语老师在实际英语教学过程当中要加强对学生写作方面的英语教学，慢慢提升学生的写作能力。针对学生的实际学习情况和教学需要，运用合适的方法激发学生的习作兴致，提升学生的写作能力。

一、初中生英语写作中常见的问题

在实际英语教学过程当中，英语写作能够体现出英语学习的综合水平，主要是词汇、语法等知识的掌握程度。对于学习英语，主要是缺乏学习英语的大环境，这就导致学生在英语写作中出现了一定的问题。

1. 缺乏词汇量，拼写错误过多。

纵观初中英语教学实际情况，多数情况下初中生会感到英语写作是件很艰苦的事情，究其原因是他们没有掌握大量的英语单词、短语和句子，他们对于同一个汉语单词所对应的英语表达知道的不是很多。单词在英语写作过程当中是非常重要的部分，如果没有英语词汇作基础，那么在写文章过程时就会感觉空洞，没有内容可写。特别是在考试过程当中，主要受时间、心态等方面的限制和影响，这就导致学生在作文中没有重点单词可写，更有甚者熟悉的单词也有可能出现错误。比如beautiful， difficult等这些平时常用的词汇，考试过程中也经常会出现拼写错误。

2. 汉式英语多，常有语法错误。

在英语写作中语法错误经常出现，英语写作当中的好多语法错误受汉语思维影响。初中学生在进行英语写作过程当中受母语影响较大，这就导致他们在写作过程当中会出现不少的汉式英语。他们习惯了用汉语的思维进行英语写作，实际上在语言教学当中英汉之间是有区别的。英语和汉语都有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语;英语和汉语基本结构都是“主语-谓语-宾语”等等。英语有表语，汉语没有表语;英语的谓语由动词充当，汉语的谓语不一定由动词充当;英语中的單词具有变化形式，汉语中的词语并没有变化形式等。例如：My mother usually go to work by bike.（本应为My mother usually goes to work by bike.）通过这样的错误可以看出，这在英语写作当中主要是由于语法没有很好地掌握导致的错误句子。

3. 过渡词缺乏，作文不顺畅。

初中阶段的学生在进行英语作文写作过程当中，经常由很多的过渡性词汇比如I like...， It‘s interesting...等类似的句子拼凑而成，缺乏过渡词，这就使得行文不顺畅，使得作文批改的人员产生厌烦情绪，感觉作文枯燥无味，学生的作文成绩也就不能得到有效提升。

二、初中生英语写作能力提升策略

教师在英语教学过程中应该提升学生的英语写作水平，使得学生养成良好的写作习惯，提升他们的英语写作质量，使得学生产生对于英语写作的兴趣。

1. 扩大词汇量，掌握写作技巧。

英语写作教学过程当中增加单词积累，丰富的英语词汇是英语写作的基础，掌握一定的写作技巧是英语写作的根本。

第一，英语写作教学当中要学会认真审题。

英语写作之前，必须明确把握写作的题目和要求，明确文章体裁，确定人称、时态和语态，这样避免了文不对题，从而使得英语表达准确无误。写作过程当中会有一些题目对文章是有特殊要求的，学生最好把这些要求分类标注在草稿纸上，这样就避免了“不按要求写作”的情况出现。

第二，英语写作教学当中要化难为易。

英语写作教学当中，有的题目确实有难度，学生在遇到类似情况时就要灵活处理，化难为易。比如，英语写作中可能会出现“语法不好落实”的现象，这时候就可以把长句分成短句展开表达。面对写作当中一些单词不能确定的情况，学生就需要脑筋灵活，可换一种表达方式进行语言表达。也就是说要争取用自己熟悉并且掌握的句式或单词来对自己想要表述的意思进行表达，这样就不容易出现错误。

第三，英语写作教学当中要重视修改。

英语写作过程当中文章写成后，先不要急于交稿，需要从头到尾把缩写文章进行认真的检查。检查文章是否达到了题目的要求;检查上下文的连贯性、句子衔接自然流畅性;文章当中的时态、语态、语气运用合适与否;检查英语单词拼写正确与否，包括大小写、字母拼写、标点符号运用等方面。这样经过认真仔细的检查后，就会对文章当中出现的错误及时发现并改正过来，才能使得写作能力得以提升，同时使得英语成绩明显提高。

2. 模仿范文，勤作练习。

英语写作过程当中，一定要注意多写多练。英语教学当中要想使得学生的英语写作能力得以提升就需要勤于写作。英语写作过程当中学生可以进行模仿，模仿范文可以使得学生在衔接上下文和谋篇布局方面的能力得以有效提升和加强。针对这种情况，英语老师在教授英语课文过程当中，可以适当地分析文章的内容、篇章结构和写作技巧等，这样就能够有利于学生提升对英语写作语言、结构的把握能力。实际英语教学实践当中，英语老师可从各种体裁的短文着手让学生进行仿写。老师可让学生在阅读的基础上抄写短文，然后加深理解，直到能够仿写，根据学生的实际情况逐渐加大难度和数量。学生经过多次的仿写练习，提升了写作能力。

结语：

总而言之，初中阶段英语写作能力的提升需要学生在平时的学习过程当中能够慢慢积累和加强练习。作为初中英语老师，在实际英语教学过程当中也需要改变自身的讲课技巧，帮助学生增加英语词汇积累、加强写作练习，从而使得初中学生的写作能力有效提升。

参考文献

[1] 李莹霞.初中英语单元话题作文的有效教学策略探析[J].英语广场，2018（6）：160-161.

[2] 刘璇.过程教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].上海：上海师范大学，2017.