新课改背景下地理课堂和谐氛围的营造

石弋可 李艳华

【摘 要】 目前，各中学的特征都是班级数多、学生数多，因而在地理课堂教学中无法照顾到学生之间的水平差异。在这现实情况下，地理课堂需要构建能面向全体学生的、有利于学生和谐发展的课堂模式——和谐课堂。只有构建和谐的地理课堂，才能激发学生学习地理的兴趣同时提高学生学习能力。本文通过对课堂教学实例《热力环流》的分析，同时结合自身工作经验，探讨了新课程背景下课堂和谐氛围的营造。提出了从四环节：课前、导入、课中课末中营造和谐氛围，利用两技能：幽默、鼓励增添课堂趣味。从这两方面，结合课堂实例提出相应的营造氛围的办法。

【关键词】 新课改  和谐氛围  课堂教学

现代汉语词典解释，所谓“和谐”，就是配合得适当。“和谐课堂”是指在课堂教学中各方面追求一种平衡，把握恰当的“度”。本文的和谐课堂是指课堂的学习氛围、课堂的教学活动、课堂的评价积极、民主、可持续。新课标提出：地理教学要激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。课堂气氛是影响课堂教学效率的重要因素，良好的课堂氛围可以使学生在愉快的心情下积极主动地投入到学习中，从而提高课堂教学的效率。那么，作为教师，如何才能为学生创设一个和谐的氛围呢？笔者以高一地理人教版必修一《热力环流》为例浅谈课堂和谐氛围的营造方法。

一、把握课堂各环节，调控课堂节奏——四环节

调控课堂节奏就像创作一首歌曲，整个歌曲的节奏决定了歌曲的风格以及和谐程度。所以，把握和调节课堂的节奏非常重要，可以确定一堂课的整体基调。我将课堂分为四环节，分别是课前、导入、课中、课末。四个环节就好比歌曲的前奏、开端、高潮和尾声。所以课堂的环节把握也可以按照乐曲的形式进行处理。

1. 课前——前奏

通常前奏的作用是提前预示歌曲的主题思想，感情表达或描绘意境，渲染气氛，引领演唱者进入情景之中。而放在课堂中来看，前奏可以作为学生情绪情感调动以及精神调动的环节。学生每天都在紧张繁忙的学习中度过，而每节课间的休息时间只有10分钟。对于学生而言，这10分钟很难达到休息放松的效果，所以通常在上午第四、五节、下午一、二节时，学生会出现学习疲劳期，这个时候学习效率是非常低的，如果教师一进教室就开始连续不停的讲课轰炸，学生会更疲劳甚至厌学。所以，课前三分钟对学生情绪和精神状况的调动非常必要，这也有助于师生间的交流和了解。

2. 导入——开端

俗话说，良好的开始就等于成功了一半。所以，能否成功吸引学生的注意力，让学生对新知识感兴趣，就需要好好利用导入部分。通常导入的形式非常多，比如视频导入、复习导入、情景设置导入、实验导入等等各种形式。这就需要老师根据不同课的类型以及自身需求去选取合适的导入形式。《热力环流》教学中，我选取了现场实验导入的形式。本节内容是个重难点内容，教材中本身就涉及到用实验去探究热力环流，所以，结合学校条件以及参考各种热力环流实验后，最终选用了可操作性強，现象明显的实验方法。

3. 课中——高潮

歌曲高潮的作用是充分感染听者，将歌的情感思想与听者产生共鸣。随着课堂的深入进行，通常在15分钟—25分钟左右达到课堂的高潮部分。在此之前20分钟左右的新知识学习后，学生此时可能又逐步进入疲惫状态。这时，老师需要对课堂进行调控，运用教学手段去再次激起学生的学习兴趣。笔者设计过程如下：

再讲解完有关热力环流的知识后，通过几个活动，让学生迁移运用知识去解决生活中的热力环流现象，从而使课堂达到高潮。笔者首先让学生小组讨论——“生活中有关空气受热上升、冷却下沉或者热力环流的实例”，讨论时间2分钟。学生讨论过程中，老师一定要深入学生中取了解他们的讨论情况，并给予适当的指点，让他们能更好地发散思维，得出丰富的答案。

4. 课末——尾声

歌曲尾声的作用使歌曲主题更加突出、集中并升华，以达到更加深刻而高远的境界。同时使歌曲作品本身及演唱者与听众共同进入歌曲的内容 中去，让乐思伴随尾声的进行而推向高潮一往无前，或逐渐平息，余音绕梁。放在课堂中，就是需要达到余音绕梁的效果，也就是通过好的结束，让学生课后也能继续探究思考，到达知识内化的过程。

二、注重教师技能，调节课堂氛围——两技能

1. 幽默

课堂中学生千差万别，教学过程中意想不到的事情可能发生，如果老师能够适时巧妙地运用幽默的语言艺术，不仅可使教学口语具有魅力，焕发动人的光彩，而且可以使课堂充满阳光，充满和谐，从而使课堂教学获得事半功倍的效果。比如，课堂中的过渡句“同学们，生活中除了刚才的各种现象外，其实在海边拍照也蕴藏着热力环流原理，请同学们试想一下，如果此时有位白衣飘飘的长发美女站在海边，她怎么拍照最好看呢？”话一出，全班哄堂大笑，开始窃窃私语讨论美女。

2. 鼓励

随着课堂教学的改革，教学模式的不断更新，课堂上学生的主体地位越来越明显，学生展示的舞台越来越大，因此，教师要认真安排学生的课堂活动，从预习、讨论到展示、答疑都尽量让学生独立完成，学生通过活动能完成的，老师尽量不讲，并鼓励学生多说多做，老师作为引导者，从旁指点帮助学生获取成就感。这样，学生在这些活动中就会体现到学习的乐趣和探究的成就感，营造出积极向上、师生和谐的课堂气氛。

总之，良好的课堂气氛，更能促使“教学互长”，使教师的“教”和学生的“学”都能朝着积极的方向发展，实现双主共学的教学目标。因此，我们在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，营造良好的课堂气氛，优化课堂教学，让每个学生在课堂上都充满活力。