浅析项目学习在英语语言学教学中的应用

汪世纪

【摘要】项目学习是促进英语专业学生能够适应社会发展、经济发展的重要教学手段，对解决英语专业学生学习英语困难具有帮助性作用，同时也能够激发学生对英语的喜爱。英语语言学作为英语专业学生的重点课程，是锻炼学生掌握英语语言学知识的关键，但是由于课程内容的复杂，难度深，使学生对其接受相对困难。而在项目教学方式的作用下，既能够达到理想的教学效果，又能够提高学生学习兴趣，对英语语言学的知识轻松掌握与理解。

【关键词】项目学习;英语语言学;教学

英语语言学是一门包含内容较多、知识量较大、形式多样化的高校英语专业中重点学科。例如：在英语语言学中所涉及到的内容有：词汇、语音、语法等各方面知识。同时也包括很多学科知识，例如：语音学、语义学、语言学等等。而要想使学生对这复杂、多样的英语语言学熟练掌握，就要改善与优化传统的教学方式，提高教师教学水平，并且充分的将项目教学应用到其中，利用实践、合作等教学模式来提高学生学习兴趣，培养学生学习能力。

一、英语语言学教学的现状

英语是高校教学中重点施教课程，英语语言学已经被我国教育领域中所重视，学好英语同时也是为学生未来就业、发展打下坚定基础。但是目前，英语语言学在各高校教学中普遍反映出一种学生学习困难、接受能力相对较差的现象，已经成为学生口中难学的学科，主要是因为，在英语语言学中涉及到的内容比较复杂，不但要求基础理论知识要过关，同时还要要求语言学研究方法。英语语言学的教学与学习困难主要体现在以下几个方面：

1、学生理解与接受相对困难

英语语言学是英语专业中重点学科，开设此课程主要针对二、三年级的学生。由于英语语言学所涉及知识内容比较深，学生对其接受程度相对困难，并且英语语言学中需要学生记住的内容也十分多，要想达到理想的教学目的与效果则需要学生利用大量的时间与精力，学生会因为长期进入死记硬背的学习状态中，逐渐出现厌烦学习的情绪，降低学生对学习的积极性，进而学生的心理素质也会受其影响。英语语言学中理论性知识过多，同时英语语言学教材中会涉及到大量的复杂单词，要想充分的对其理解，首先要有过硬的英语基础，而对于大多数基础知识相对较弱的学生来说，要想学好英语语言学会非常困难。

2、英语语言教师教学水平相对较低

英语语言学教师教学水平与学生学习英语效果好坏有直接关系，教师作为学生学习英语的引导者，应具备一定的专业水平以及综合素质，在教学过程中充分的展现出对英语的热爱，并对学生学习状态、心理变化及时了解，创造能够吸引学生注意力、激发学生兴趣的教学方式。但是，我国很多高校英语语言学教学中，教师的教学水平还有待提升，利用传统的教学方式已经远远不能与现代社会发展相适应，单一、古板的教学方式会使学生不断对学习产生一种乏味心态。例如：灌输法是传统教学中典型的教学方式，一板一笔一张嘴则是教师在教学过程中的主要教学工具，整个课堂上主要是由教师进行讲述，学生则处于被动听、写、记等状态中。

3、高校自身存在的影响

高校的课程安排与策划对教师能否顺利完成教学任务以及教学效果的优劣有直接的影响。而我国很多高校中针对英语语言学学科的课程安排相对较少，多数是以一周一节英语语言课为标准，而教师在这短暂的时间内要想完成所安排的任务，会非常困难。因此，很多教师会选用缩短讲解语言学知识的时间的办法，这样就使英语语言学所传授的知识内容相对较少，学生对其了解范围也会缩小，最终导致学生英语语言学知识掌握能力低，达不到英语素养要求。同时还有很多高校对英语语言学的重视度不高，对教师的教学能力以及水平要求比较放松，对教师的资历要求不严格，甚至在各阶段考试中均以开卷式进行，这样就会使学生逐渐失去主动学习的动力，学生与教师会同时忽视英语语言学的重要性。

二、项目学习在英语语言学教学中的重要性

英语语言学是锻炼学生掌握更多英语语言知识，锻炼学生能够将所学专业充分利用起来，为日后的工作、生活奠定更好的基础。项目教学是一种新的教学方式，在英语语言学中不仅能够提升学生的英语语言表达能力，同时还能够促进学生得到更多的语言锻炼。在项目教学中只要是以实践来完成教学目的，通过师生或者生生之间的合作，运用所学英语知识，培养学生英语语言能力，吸引学生兴趣，激发学生的积极性，促进学生的学习态度、教师教学水平、高校教学观念与思想等得以改善。

学生是英语语言学知识受教的主体，通过项目学习教学方式可以有效的转变学生对学习的态度，从厌烦转变成喜欢，从被动转变成主动，从消极转变成积极，这对学生学好英语语言学是一个非常好的开始。在项目学习中可以使学生养成良好的学习习惯，同时还能够打开学生的创意思维，在学习中更好的发挥自己，认识自己。

三、项目教学的应用策略

首先，教师在进行英语语言学课程设置过程时，要为学生选择一个具有针对性的课题，做好引导。例如：教师在将“Speech Sounds”这章内容的时候，就要重点为学生讲解“How speech sounds are made？”这一节内容。教师要对学生做出相关要求，确立学生的学习目标，这样才能保证项目学习活动顺利进行，提高英语语言学教学效率。

其次，在英语语言学教学过程中，学生应当是主体，因此，学生要根据语言学教师的要求制定好学习计划。当学生在进行新的英语语言学学习任务时，学生在班级自行组织讨论小组，学生可以根据自身的兴趣爱好进行选择，在适当的时间学生自由讨论与探讨。

再次，要做到学生分工明确，每一位学生都要根据教师的要求清楚了解自己的任务，并在教师布置任务后，学生结合实际情况进行资料查阅，并做好记录、整理工作，及时提出自己的意见，跟上教师、同学步伐，保证教学质量。在项目学习过程中，所有学生在完成自己的任务时，都要进行总结，并把学生的任务成果进行归纳，针对其中的不足做出指导，要求学生对其进行修正，培养学生懂得扬长避短、扬长克短等学习道理。教师要做好评价工作，同时还要鼓励学生多学习和借鉴其他同学的优秀成果，共同完成英语语言学教学目标。

【参考文献】

[1] 栾义敏. 项目教学法在“英语语言学概论”教学中的应用分析[J]. 唐山学院学报， 2015，28（4）.

[2] 李  斌. 浅析英语语言学教学中“项目学习”模式的应用[J]. 课程教育研究， 2016（2）.