新时代学术出版编辑培养的若干思考与实践分析

孙涛

摘 要：时代发展进步极为迅速，学术出版逐渐得到广泛重视。但是，就新时代学术出版工作进行分析，在学术出版发展日渐良好趋势下，由于学术出版编辑人才匮乏，导致学术出版难以适应时代发展。在“人才强国”思想影响下，新时代出版学术编辑人才亟待补充。只有这样，才能在新时代背景下，进一步推动国内学术出版行业发展，更好地传播学术结果，推动社会发展。

关键词：新时代;学术编辑;培养思考;培养实践

一、新时代学术行业出现现状

在新时代背景下，对当前学术发展与评价进行深入分析，就当前的学术体系来说，主要以著作的数量与论文多少为评价指标[1]，学术行业此种现象，导致部分科研人员，在学术出版过程中，过度关注论文与文章的发表工作，这部分学术人员难以沉静下来著书立作。虽然，论文、文章与图书同是学术出版。但是，图书的系统、权威与延续性，却是期刊论文所不能比的。再加上，学术著作出版时间长、经济效益较低，很难得到出版社支持，导致部分学者完成著作难以得到发表机会。此种错误认知，导致学术出版社不敢投入过多资源，导致学术著作出版后劲不足。再加上，受到学术造假、跟风炒作、抄袭剽窃等因素影响，导致学术失衡问题出现。这些问题，势必会影响学术出版影响因素。学术出版与出版社之间难以达成共识，知识学术出版工作极为艰难。

二、新时代学术编辑现状

对编辑工作进行综合分析，编辑在学术、图书出版工作中占据重要位置，编辑在学术出版工作中更像“工程师”，也就是执行人员，学术编辑需要参与出版的全过程，这一过程需要较长时间。由于出版时间所需时间较长，难以在短时间实现经济效益回收，势必会导致学术出版工作受到影响，阻碍学术编辑工作开展。学术出版工作人员，受到学术行业影响，对出版行业产生畏惧心理，没有优秀的学术出版编辑人员注入，导致学术出版工作难以进行。再加上，新时代背景下，对学术出版编辑要求极高，这部分编辑工作人员，多具有硕士以及博士学历，但是，得到的薪资待遇却远远低于其他行业硕士、博士人员，在较大生活壓力下，学术编辑人才转行、跳槽等问题屡见不鲜[2]。此外，再加上学术编辑工作压力大，没有时间参与更多的学术活动，不能与学者进行交流，在选题上难免会脱离发展，最终导致学术出版质量较低。学术编辑存在的问题，势必会阻碍学术出版工作开展，导致学术出版逐渐平庸化，难以在新时代背景下推动学术出版行业发展，因此，在学术出版工作中，应重点关注学术编辑培养，只有这样，才能为学术出版工作构建良好环境。

三、学术出版编辑培养具体思路

（一）明确学历提高必要性

对于学术编辑来说，部分出版社认为学术编辑人才学历一定要高，而另一部分出版社，则认为编辑人员，能够负责自身工作即可，对学历并没有严格要求。虽然，对于学术出版社来说编辑高学历并不是必须的，但是，如果编辑学历不高，在专业编辑工作中又无法胜任。因此，新时代背景下学术出版编辑，如果处于专业编辑岗位，那么，势必要具备较强专业知识。因此，这部分编辑人员，应得到重视，或是聘请专业人员，或是为专业学术编辑提供培训与学习机会。在出版社中，部分编辑岗位对学历要求不高，这部分编辑在培养中，只要能够胜任自身工作，具有足够能力即可。因此，在学术编辑培养过程中，应根据不同岗位需求，制定学术编辑培养策略，从而提升学术编辑整体能力。

（二）建立学术行业培训体系

虽然拥有一项专项知识能够为学术编辑工作提供良好基础，但是，在学术出版工作中涉及内容诸多，需要更多的经验与知识，学术编辑工作极为复杂，出版更是一项繁杂工作，不仅需要大量经验，更需要极强组织能力。因此，在学术出版编辑培训工作中，应以能力培养为基础，制定学术编辑行业培养标准体系，从而提升学术编辑行业整体综合水准。例如，审阅与加工是学术编辑基本能力，所以，在学术编辑训练工作中，应重点关注编辑审阅能力培养，只有这样，学术编辑在审阅过程中，才能在万字审阅量中，精准把握学术出版字句精准度。与此同时，在学术编辑培养中，应当培训学术编辑自主学习能力，学术编辑具有自主学习能力，在实际的工作中，才能以积极、主动态度参与学术讲座，在学术讲座中收获更多专业知识，激发学术编辑工作积极性。最后，在学术出版编辑培养中，应严格遵循考核机制，在定期时间内，对学术编辑工作进行综合评定，在学术编辑评定工作中，应尽量去除外在因素影响，做到公平、公正。

（三）鼓励学术编辑参与相关活动

在新时代背景下，对学术出版编辑提出更高要求，学术编辑不仅要有专业背景与编辑能力，在学术领域有自己的人脉也是非常重要的工作。因此，在学术出版编辑人才培养过程中，出版社应鼓励学术编辑人员，主动参与不同学术讨论会，在学术活动中开阔视野，并在具体活动中接触到相关学者。与此同时，学术出版编辑在学术活动中，能够提升自身知识储备，了解学术前沿研究内容与发展方向。对于学术出版编辑来说，在此种良好学习环境下，不仅能够明确这一季度学术研究内容，还能接触到更多顶尖人才，在此种环境下，学术编辑工作者自身能力势必会得到提升，对学术出版工作亦带来积极作用。

（四）创新学术出版编辑人员培养方式

对传统的学术出版编辑培养方式进行分析，多数的出版社，所应用人才培养方式为“师徒制”，在这一制度中，每个新进编辑，都会由资深编辑带领，很多时候，甚至会出现一个“师父”，很多“徒弟”的现象。此种人才培养方式，并不适合新时代学术出版编辑人才培养需求。因此，在新时代背景下，传统学术编辑人才培养方式应不断优化。例如，传统的“师徒制”可以延续，但是，每个学术出版编辑所擅长内容存在不同，所以，应当为新进学术出版编辑提供更多学习机会，简单来书，也就是一个“徒弟”、多个“师父”。只有在多个专业学术编辑培养下，新进学术编辑才能学习到更多知识。对于资深编辑来说，全新的人才培养方式，不仅能减轻资深工作重担，更能在交流中提升自身能力。而对于新进学术编辑来说，多个优秀编辑共同指导自身工作，能够使自身能力得到全面培养，学习到更多专业知识，从而更好地适应自身工作，提升学术编辑整体综合素能。

四、新时代学术编辑培养具体实践

（一）了解学术出版全过程

学术出版编辑需要注入新鲜血液，学术出版全新编辑人才，在具体工作中，受到经验与学历等多种因素限制，在首次接触学术出版编辑工作时，绝大部分新进学术编辑难以胜任自身工作，甚至在基础工作处理上频繁失误。在新进编辑培养上，应当构建通识模块[3]。通识模块主要指学术编辑出版全过程，只有新进学术编辑，能够在最短时间内了解到出版社工作程序，并在具体工作中严格遵循出版社各项规章制度，才能确保日常出版工作顺利开展。因此，在学术编辑人才培养工作中，首先，要对著作法有全面了解，熟知出版涉及到的相应法律内容，在实际的工作中，在严格法律标准下进行出版编辑工作。其次，应尽快熟知学术出版编辑行业标准与专业技能。新进学术编辑只有在了解基础法律与规范后，才能在法律与规范制度下进行自身工作，在確保工作顺利开展同时，不会侵害学者切身权益。

（二）了解审阅加工实践项

学术出版编辑工作极为繁杂，对于学术出版编辑来说，审阅、加工是“必修课”，也就是说，任何学术出版编辑工作人员，都需掌握审阅与加工能力。因此，在新时代学术出版编辑人才实践培养工作中，要完成“学中做与做中学”两项内容。只有这样，学术出版编辑人员才能得到进步。在编辑实践培养工作中，最基本的实践培训工作，也就是文字审阅与加工部分。要想进一步提升文字审阅与加工能力，应确保每日审阅量，并持续坚持，从而提升自身审阅与加工能力，可以根据不同选题，在征求相关学者同意前提下，对学术著作、论文进行润色与调整。审阅与加工作为编辑基本能力，不断练习最终目的，就是为了提升工作效率，为学术出版最终选题与策划留有足够时间。

（三）重点关注选题策划项

对于新进学术实习编辑来说，在实践过程中，应将考核作为重点内容，对阶段性学习结果进行调研。因此，在新进编辑考核工作中，应将书面报告作为综合评定基础部分。例如，在具体的考核工作中，根据新进学术编辑所学内容设置考核项目。在考核项目设置过程中，可以结合媒体调查、信息收集等多方面内容，对新进学术编辑工作进行评估，从而掌握新进学术编辑基本情况。其次，部分学术编辑，在经过首次评价考核后，所接触工作发生变化。所以，应选择特定时期，如首次考核三个月后，对接触到学术出版项目申报、协助申报等环节学术编辑进行再次考核工作。在此次考核工作中，应以申报书为主要形式，在考核题目设置上，应以阶段工作成效为考核基本数据，并借助项目申报、学会会议参加等多种方式，对学术编辑进行考核与管理。最后，对工作一年以上的学术编辑实践工作进行综合考量。在本次考核工作中，应以学术出版重点内容为考核项目，设定为本次考核工作重点内容。同时，应构建专业考核小组，对多次考核数据进行收集与整理，并根据最新的学术内容选定题目，以书面、表达等多种考核形式，对学术编辑工作进行深入研究。在本次年度考核工作中，应确保考核小组公平、公正，不代入私人情感，考核小组可以运用匿名考核方式，对不同学术编辑工作进行打分，在评分过程中，评分小组成员可以与被考核人员进行沟通与交流，考核小组成员不可进行交流，要确保自身考核评价不受外在因素影响。只有这样，才能确保考核准确性与公平性，为学术出版社培养更多优秀编辑人才。

（四）关注季度考核实践项

现代社会发展极为迅速，作为学术出版编辑，应当与时俱进，在工作中主动学习，更全面掌握学术前沿，在具体工作中，可以结合学术发展变化，确定最终的学术选题。因此，在学术编辑培养实践工作中，除去新进编辑考核工作，还应做好内部阶段考核，在这一考核工作中，学术出版编辑应当全员参与。在整体年度考核工作中，不能以简单的书面考核为主，应当结合学术出版编辑工作要求，制定不同考核项目。例如，在学术出版编辑工作中，需要运用计算机设备，对不同学术内容进行处理，还要借助表达等不同形式，对学术编辑能力进行综合评定。只有在综合实践考核工作中，从不同角度，对新进编辑表现进行评分，才能达到相互学习与交流最终目标。阶段性考核工作，不仅能锻炼学术编辑个人能力，营造良性竞争氛围，更能提升出版社学术编辑综合素能，确保学术编辑有能力、有信心做好自身工作。

现代社会发展不仅迅速，更处于不断变革中。在新时代背景下，学术界发展势头良好。但是，由于学术出版编辑工作能力较低，在学术出版工作中难以发挥自身作用，使学术出版工作走向误区。为了营造良好学术传播环境，在具体工作中，应重点关注学术编辑人才培养。只有在学术编辑不断推动下，学术出版工作才能健康、稳定发展，学术出版社才能获得更高经济效益，将更多学术成果进行传递，从而推动社会发展与进步。

参考文献

[1] 刘晶.互联网时代背景下学术出版编辑能力的新探索[J].传播力研究，2019，3（30）：148-149.

[2] 田建平.学科建设 人才培养 学术发展——中国高校编辑出版教育的发展历程、实践与展望[J].中国编辑，2017（08）：31-37.

[3] 赵剑英.培养具有工匠精神的学术出版编辑[J].出版参考，2016（12）：11-12.