幼儿拼贴版画活动的有效开展

陈志龙

【摘要】版画的创作过程就是一种参与游戏的过程，在活动中，幼儿表达着自己的情感，丰富、积累着审美经验，感受着活动带来的愉悦和乐趣。通过版画的创作，幼儿可以提高动手能力、设计能力和创造能力，养成勤动脑、巧动手的良好习惯，同时也能体验到参与版画创作的乐趣。拼贴版画是指使用各种不同的纸材料，经过幼儿的拼、剪、贴，最后印刷好的版画。

【关键词】幼儿;幼儿教育;拼贴版画

幼儿版画是美术教育的重要组成部分，是手工和绘画的综合体，幼儿可以通过版画表达对生活的见解和态度，表达自己内心的情感，同时可以提高自己的审美鉴赏能力。小班幼儿以实物版画为主，主要是让幼儿尝试运用身边的自然物、玩具、生活用品等材料进行拓印，感受印迹的造型和色彩的丰富。到了中班，幼儿的各方面能力均有了很大的提升，这时我们根据幼儿的年龄特点开设了拼贴版画的课程，旨在帮助幼儿进一步感受版画的乐趣，并让幼儿对版画活动产生更大的兴趣。以下笔者就如何更好地开展拼贴版画活动，谈谈自己的心得体会。

一、培养幼儿对剪纸拼贴的兴趣

1.设计合理的导入环节，激发幼儿学习的兴趣

兴趣是幼儿学习的一种内部驱动力。营造趣味盎然的课堂学习氛围，可以吸引幼儿主动参与学习过程，让幼儿积极地参与纸版画活动。在纸版画活动中，如果导入环节平淡无奇，幼儿就不会感兴趣，以至于幼儿在整个活动中处于被动地位，而不是主动地学习。因此，教师一定要设计好导入环节，从而有效地调动幼儿的学习积极性。

2.根据幼儿的不同发展水平，投放不同的操作材料供幼儿选择

动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。在实践中，教师要在为幼儿创设可操作性强的情境，根据幼儿的发展水平，相应地投放不同水平的可操作材料，以培养幼儿的动手操作能力。在這样的情境中，幼儿可以根据自己的水平进行剪纸活动，剪完以后还可以根据主题内容进行自由拼贴，最后上色。

二、对幼儿进行技能教学

1.教会幼儿掌握纸版画制作的步骤

首先，幼儿能够根据主题内容将不同形状的纸片拼一拼，拼成自己满意的一幅画。其次，教师指导幼儿用剪刀沿着轮廓剪下来。最后，教师指导幼儿用双面胶将其粘在吹塑板上。在完成上面的步骤后，幼儿在吹塑板上刷上需要的颜料，并用力按压印到作品纸上。还记得进行第一次版画活动“开往春天的小汽车”时，笔者为幼儿提供了硬纸、剪刀、双面胶，让幼儿自己画、自己剪、自己拼。因为幼儿不会撕双面胶，喊声此起彼伏：“老师，帮我撕一下。”“老师！老师！”……场面一度十分混乱。由于是第一次拼，幼儿也只是照着笔者的范画，贴一个三角形和一个正方形。最后印刷时，由于颜料和水的比例没有把握好，成品效果不是很理想。因此，教会幼儿操作技能是保证作品质量的重要前提。

2.教会幼儿使用材料，养成良好的习惯

在版画的制作过程中，幼儿接触的材料比较多。教师要引导幼儿对材料进行正确分类，有序摆放。教师也要细心地向幼儿介绍每种绘画工具的用法，让其清楚使用的方法，还要引导幼儿每次用完材料后物归原处，培养幼儿的整理收纳习惯。

三、选择幼儿感兴趣的主题，激发幼儿的创造力

在《创造的儿童教育》一文中，作者以园丁做比喻说：“培养儿童的创造力，要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，进而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并驱除害虫。这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”例如，为了让幼儿对版画活动产生积极性，笔者根据季节特点，选择了幼儿非常感兴趣的主题“椰子树”。首先，“看看图上有什么呀？”笔者问幼儿。“沙滩、大海，还有椰子树！”幼儿一齐说道。其次，笔者请幼儿欣赏了各种各样的椰子树照片。一位幼儿举手说：“有的椰子树树干弯弯的，有的直直的，还有的胖胖的。它们的叶子不太多，但是很大，还有一点锯齿形。它们的中间还有一些圆圆的果实，是椰子。”他一下就把椰子树的特点较全面地说了出来。在操作的时候，这位幼儿还举手问笔者：“老师，如果要画两棵椰子树，是要连在一起画还是分开画呢？”笔者告诉他都可以。随后，他在纸上画了两棵底部相连的树干，接着在旁边画上了小圆圈。他的叶子刚开始画得有些细小，于是笔者提醒他可以画得再弯一点、大一点，他便重新在轮廓外加工了一次。他拿起剪刀仔仔细细地沿轮廓剪着，把剪下来的部分放在桌子的一个角落，堆成堆。剪好以后，他先在吹塑板上粘贴了树干，然后拿起小圆圈准备把椰子粘上去，笔者提醒他：“叶子和椰子应该先粘什么？”他这才重新拿起叶片开始粘贴，粘的不好的地方还会撕下来重新调整。最后，他在叶片中间粘上了圆圆的小椰子，拼贴的部分便完成了。活动结束后，他的作品受到了幼儿的一致好评。

四、关注活动的评价

1.以幼儿个体为单位，发挥其主体性

在教学中，创造的结果虽然重要，但更为重要的是培养幼儿的创造性思维方式，不要给幼儿提出限制要求，让幼儿自主去想、去画、去拼，大胆表达自己的想法。教师可以根据作品的最后效果向幼儿提供适当的建议，使其更具有自己的特色。

2.循序渐进，合理组织版画活动

幼儿对一切都充满了丰富的想象，他们好动、好奇，对整个世界都充满了浓厚的兴趣，什么都想试一试，并且也只有在尝试中幼儿的情绪才能得以释放，个性才得以张扬，好奇心才得以满足，才会有更大的进步。因此，在教学活动中我们根据幼儿的年龄特点，设计出生动有趣的主题内容，让幼儿大胆尝试，层层深入，循序渐进，一步步将幼儿引入神奇的版画世界中来。同时，教师应力求将不同的技法巧妙地融入不同年龄阶段的教学中。

3.开展多层次评价，激发幼儿兴趣

幼儿版画教学以“促进幼儿身心发展”为目标，这也决定了教师对幼儿作品的评价标准必须建立在尊重幼儿创作意图和绘画心理的基础上。只要幼儿能够解释的作品我们就都应该给予肯定，评价的目的在于激发幼儿对版画活动的兴趣和积极性。在活动中，教师的评价能起到画龙点睛的作用，保持和延续幼儿对版画创作的激情，张扬其个性，开发其潜能，呵护他们的智慧之花，让幼儿在快乐与成功的感受中激发对版画活动的兴趣。

综上所述，在版画的学习活动中，幼儿可以体验到版画的乐趣，感受到版画与生活之间的密切联系，进而促使其更加热爱生活、热爱自然，提高自己的生活乐趣。

【参考文献】

1.陶思玥.拼贴法在幼儿纸版画教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：234.