思维导图在初中道德与法治教学中的应用

汤建彬

【摘要】如今，社会飞速发展带动了教育的进步，当今社会对初中教育的要求越来越高，初中道德与法治教学一直受到人们的广泛关注，教师在课堂上运用思维导图能够帮助学生更好地学习这一学科。目前，初中道德与法治课程逐渐应用了这种方法，教师应用这一方法对道德与法治教学进行深入研究。在初中道德与法治教学中，教学的实效性对学生学习这一科目具有重要意义。

【关键词】思维导图;初中道德与法治;教学方法

随着新课程改革的深入，道德与法治逐渐在学生的学习中占据重要地位，并将持续影响学生的成长。道德与法治学科对于学生而言既是学习任务，又是学习工具。教师应分析思维导图对道德与法治教学的重要性，将其全面应用到教学中，不仅可以帮助学生更好地学习道德与法治，而且能够在一定程度上提高学生的学习能力，帮助其更好地调整学习技巧。

一、思维导图对初中道德与法治教学的作用

1.有利于教师发散思路，优化板书设计

在传统教学中，教师多利用手写板书来教学。随着多媒体设备被广泛应用到教学中，手写板书的形式逐渐减少，教师开始使用多媒体进行教学。但教师应该注意的是，PPT形式只能一张一张地播放，而每一张只停留较短时间。此外，PPT较依赖电子设备，教师只能在课前设计PPT，不能在教学过程中及时调整或补充内容。而板书则不同，板书一般分为四个部分，可以上下左右调换，学生可以长时间看到板书内容，方便其做笔记。教师需要补充知识时，也可以直接在板书上进行补充和更改。思维导图的运用可以让教师更好地对教材的知识点进行整合。教师可以利用板书指导学生画出知识架构图，让学生根据框架进行学习和复习。

2.有利于提高初中生的学习能力

思维是初中生表达内心想法的重要体现，对学生的学习和对知识的理解具有重要作用。因此，加强初中生思维导图训练、培养初中生的思维导图学习能力十分重要。在道德与法治教学中，培养初中生的发散性思维是教学的重点，而思维导图训练可以帮助初中生培养学习能力，从而使学生更好地学习道德与法治知识，促进初中生在道德与法治学科的进步。

3.有利于激发学生的学习兴趣

隨着现代科学技术的发展，思维导图在教学中的地位逐步提高。思维导图能够激发学生的学习兴趣，帮助学生建立系统的学习框架，让学生根据框架进行学习。运用思维导图，学生不仅可以加强对道德与法治学习的情感体验，而且能够在学习过程中收获更多知识。教师需要利用新鲜事物来吸引学生的注意力，而枯燥的知识只会让学生对学习失去兴趣。在教学的过程中，教师应利用学生感兴趣的事物或方式进行教学，消除道德与法治课程的枯燥感，调动学生的学习积极性。思维导图的应用可以让学生在快乐的氛围中学习知识，让学生爱上道德与法治学科，同时提高学生道德与法治学科的学习能力。

4.有助于发展初中生的智力和创造力

思维导图对提高初中生的智力和创造力具有积极作用，可以开发初中生的智商，帮助初中生加强记忆力。此外，思维导图还能够提高初中生的想象力。运用思维导图即初中生在脑海中绘制知识点的整体框架，对提升初中生的智力具有重要作用。绘制思维导图有利于开发初中生的大脑。人的大脑分为左脑和右脑，绘制思维导图能够让初中生在学习的过程中同时开发左右脑的潜力，同时调动初中生的左脑和右脑，提高初中生的创造力，使初中生更加聪明。

5.有利于培养学生的辩证思维

初中生处于身心发展的关键阶段，心理和生理均发生了较大的改变，虽然他们已初步具备是非观念，但在看待某个事物或某件事情时并不能从多角度入手。因此，教师需要根据初中生的身心发展情况，结合初中道德与法治教材知识点，精心设计教学方案，发挥思维导图生动形象、多维全面的优势，以线段、图片的形式引导学生对所学内容进行多维度判断，帮助学生辩证地分析问题，引导学生透彻解读知识的本质与核心，逐步培养学生的辩证思维、发散思维，促进学生多元能力的发展，提高初中道德与法治教学的实效性。

例如，在教学部编版初中道德与法治教材“网络生活新空间”一课时，教师可以利用思维导图引导学生从“利”与“弊”两个维度分析网络，并通过具体事件或新闻论证说明网络的“利”与“弊”，进一步填充思维导图的分支内容，帮助学生树立科学合理地利用网络的思想观念。应用思维导图有利于提高学生的课堂参与性，启发学生从多角度辩证看待问题，从而更好地培养学生的辩证思维能力。

二、思维导图在初中道德与法治教学中的应用

1.利用思维导图发现学习重点和难点

学生可以提前预习即将学习的道德与法治内容，从而在课堂教学中有针对性地学习知识。在此阶段，教师可以绘制思维导图的草图，展示相关的中心词，要求学生在中心词周围填写其他合适的词。这样，学生就可以系统地理解本课的内容。同时，教师应完善教学方法。道德与法治教学中的教学方式实际上对整个教学效果具有重要作用，现阶段初中道德与法治教学模式比较单一，教学效果不甚理想。想要改变这一情况，教师需要完善道德与法治的教学方式。因此，教师必须采取多元化的教学方式，激发学生学习道德与法治内容的兴趣。例如，教师可以采取情境教学法开展教学，这能够在一定程度上帮助学生记忆所学知识，提高道德与法治课程的教学效率。

2.对课堂知识进行组合与关联

思维导图可用于复习旧知识，也可用于新知识学习。思维导图可以有效降低学习新知识的难度，调动学生的积极性，使学生主动参与新知识的学习。同时，运用思维导图还可以帮助学生掌握一定的学习方法，提高道德与法治科目的教学质量。通过思维导图的图像，学生可以了解课程内容，并对课程内容形成系统的认识。另外，教师可以通过思维导图完善道德与法治的考查方式。在新课程改革背景下，教师应不断完善对道德与法治内容的考查方式，丰富道德与法治课程的教学方式。

3.强化学生的学习情感

如今，随着新课程改革的不断深入，人们越来越关注教育领域，并对教师的教学能力提出了更高的要求，这就要求教师快速提高自身的教学能力和教学质量。思维导图的教学方法能够激发学生的学习兴趣，使学生通过思维导图的框架结构，深入把控课程的主要内容，理解教材涉及的不同话题。这样的方式可以有效开发学生的思维方式，加强学生对知识的理解与认知。除此之外，学生绘制思维导图可以全面把控教材中的知识，并提炼出其中的情感因素，将自身的想法与观点融入其中，从而更加深入地理解所学知识，全面提升学习效果。

4.以主题式思维导图引导学生复习

复习环节对学生知识的掌握和运用非常重要，能够帮助学生在深入理解知识点的同时，发现自身的不足之处。

教师可利用思维导图帮助学生将知识串联起来。例如，教师可以在网上收集一些经典案例，将案例和知识点结合起来，让学生更为透彻地理解所学内容。如对于社会上近几年引发热议的话题“遇到老人摔倒扶不扶”，2006年发生在南京市的“彭宇案”就是一桩非常典型的案例，涉及初中道德與法治中的很多知识点。教师可以与七年级上册“敬畏生命”一课中的内容联系起来，生命是可贵的，我们不仅要珍惜自己的生命，而且要珍惜别人的生命;也可以与七年级下册“法律在我们身边”一课的知识联系起来，生活中存在各种不同的矛盾，有些矛盾无法通过感情来处理，可以从法律层面着手解决;还可以联系八年级下册“社会生活讲道德”、九年级“与诚信同行”的知识点，引导学生认识到在生活中，任何人之间都可能产生矛盾，做错了事情要及时改正，不应怕承担责任就撒谎，这样违背了诚信原则。根据这一案例，教师可以将知识点用思维导图联系起来，书本中不同年级不同的知识点会让学生感到繁杂，从而难以灵活运用。而教师讲解典型案例，就像讲故事一样，可以吸引学生的注意力，同时，教师将知识点融入案例中，让学生一边听故事，一边将知识点记忆在脑海中，在潜移默化中提升学生的学习能力。

随着社会的发展，在初中道德与法治课中，教师不只是单纯地向学生传授知识，而应在学生的人生观和价值观方面进行引导。由于初中道德与法治课涉及的知识点较多，学生在日常学习中会对枯燥的死记硬背感到反感，这会影响学生的学习效果。教师在教学中应用思维导图，可以有效降低学生学习的枯燥感，激发学生的学习兴趣。同时，思维导图能够帮助教师梳理知识，具有关键作用。因此，加强思维导图教学方法的应用对于学生和教师而言极其重要。

【参考文献】

1.张静.思维导图在初中道德与法治教学中的运用[J].课程教育研究，2019（40）：66-67.

2.李兆海.思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（31）：63-64.

3.涂建胜.思维导图在七年级道德与法治教学中的应用[J].学周刊，2019（21）：114.