快乐体育教学应用于中等职业学校体育教学中的价值

马伟

[摘           要]  在中等职业学校体育教学中，引进快乐体育教学模式，是培养学生良好的心理素质和强壮的身体素质的重要举措，且可以有效提高体育教学的趣味性，便于突出学生的主体地位，整体提高学生的主观能动性，帮助学生形成良好的终身体育的习惯，为学生身体素质提高和促进中等职业学校体育教学水平的提升提供了保障。在简要介绍快乐体育教学基本内容的基础上，分析了快乐体育教学在中等职业学校体育教学中的应用价值和原则，进一步探讨了中等职业学校体育教学中快乐体育教学法的应用方法，以期为中等职业学校体育教师运用快乐体育教学法提供一些具有参考价值的建议。

[关    键   词]  快乐体育教学法;中等职业学校;体育教学;应用价值

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）16-0176-02

中等职业学校相比其他类型的学校，具有一定的特殊性，集中体现在中职学生方面。众所周知，中等職业学校的学生主要以中考失利的学生为主，这类学生具有学习基础差、学习能力薄弱、缺乏良好的学习习惯等特点，要想在教育教学实践中，整体提升中等职业学校教育效果，唯有迎合素质教育和新课改具体要求，大胆革新教学内容、教学方法、评价方式等，才能整体提升学生的综合素质，从而有效提高学生的职业素养。接下来，笔者将结合自身长期在一线的体育教学经验，从快乐体育教学内容入手，具体分析快乐体育教学的应用价值、应用原则、应用方法。

一、快乐体育教学基本内容概述

快乐体育教学顾名思义指的是在愉快的环境中进行体育活动，学生在体育活动中可以充分体验到喜悦之感，且可以在活动中掌握体育知识和技能，实现体育素养的有效提高。体育教师在体育教学过程中，采取多种方式组织体育活动，可以让学生在整个体育活动中倍感快乐，符合中职学生的生理和心理特点。因此，快乐体育教学应用在体育教学中，深受广大师生的认可和喜爱。快乐体育内容广泛，体育教师可以结合体育教学内容，针对性选择运动项目作为快乐体育的内容进行教学[1]。同时，快乐体育教学对场地、器材、内容等要求不高，适合多种情况下的体育教学。除此之外，快乐体育组织方式具有显著的竞赛性、直观性等特征，作为中等职业学校体育教学的辅助教学手段，有助于学生身体素质和心理素质的协调发展，能够促进学生全面发展，且在中等职业学校体育教学中占据重要地位[2]。

二、快乐体育教学在中等职业学校体育教学中的应用价值分析

快乐体育教学在中等职业学校中的应用，其价值集中体现在两个方面，分别是增强学生体育素养和身体素质、提高学生参与锻炼的积极性。

（一）增强学生的体育素养和身体素质

身体素质作为各项体育运动的基础，体育教学中，体育教师要将学生身体素质的提高作为体育教学首要目的。而中等职业学校体育教学的现实情况是单纯侧重体育知识和技能的传授，忽视对学生身体素质的培养，原因在于体育教师在体育授课过程中，一味运用简易的、重复的锻炼方式，这种情况下，不仅无法增强学生体育锻炼的积极性，还会让学生对体育运动产生抵触心理[3]。而体育游戏的引进，可有效解决基于传统模式下的体育教学弊端，在枯燥的体育活动中增加一些有趣味性、有竞技性的体育游戏，可以有效调动学生参与体育锻炼的热情，从而能够让学生自觉参与体育锻炼，借助于体育游戏中的各项体育技能训练，全面提升学生的身体素质，且可以有效提高学生的体育素养[4]。

（二）提高学生参与锻炼的积极性

中等职业学校的学生正处于青少年阶段，在体育训练中更加青睐富含趣味性、竞技性的体育游戏，意味着快乐体育教学可以有效调动学生的体育运动热情，有助于促进学生个性化发展。另外，中等职业学校体育教学中，鉴于学生处于青少年阶段，普遍具有好动、好玩等特点，若长期接触单一乏味的体育训练，必然会让学生产生抵触心理[5]。因此，体育教师在体育教学时应用快乐体育教学，要结合具体教学内容，适当地添加一些体育类游戏，将有助于学生体育训练兴趣的提高，从而能够取得良好的体育课堂教学效果[6]。

三、快乐体育教学在中等职业学校体育教学中的应用原则概述

快乐体育教学应用在中等职业学校体育教学中，要想切实发挥快乐体育教学的应用价值，整体提升中等职业学校体育教学的效果，体育教师往往要在体育授课过程中严格遵守一定的原则，才能保证快乐体育教学发挥出应有的作用。

（一）发挥学生的主体作用

快乐体育教学的核心是学生个性化发展，且高度重视学生主体作用的发挥。因此，快乐体育教学过程中，体育教师要予以有效措施，借助有趣的体育游戏，调动学生的体育锻炼兴趣，充分发挥学生的主体作用。同时，教师在学生体育训练过程中，需依据学生的实际情况展开针对性讲解和指导，让学生在愉悦的教学环境中掌握体育理论知识和技能。

（二）重视理论与实际情况的结合

快乐体育教学强调学生的个性化发展。因此，中等职业学校体育教学过程中，教师需综合考虑各项因素，如学生年龄、体质状况等，选择一些合适的体育内容展开体育游戏教学，才能切实提高体育教学效果。简单来说，教师在体育教学过程中关于体育内容的选择，要考虑体育项目是否与中职生身心特征相吻合，还需要充分考虑学生对体育项目的兴趣点，且在体育授课过程中进行鼓励式教育，让学生积极主动参与到体育训练中，以此有效提高体育教学效果。

（三）遵循循序渐进原则

快乐体育教学遵循循序渐进原则，主要是考虑到学生的年龄特点，选择学生接受度高的教学方式和手段，促使学生能够高效掌握体育课堂上的知识点和技能。若体育教师授课期间，一开始让学生以小组形式展开训练，部分学生对体育动作要点掌握不到位，严重情况下会出现错误体育动作，从而打击学生体育锻炼的热情，这种情况下，会直接影响体育教学的质量。因此，体育教师在授课过程中，需对学生展开个性化指导，并遵循循序渐进的原则，切实提升学生的体育素养。

（四）加强鼓励式教育

中等职业学校体育教学过程中，教师除了发挥引导作用之外，还需要强化自身的激励作用，通过一些激励性语言，让学生自觉参与到体育锻炼活动中。需强调的是，体育教师在激励教育时，需选择适当的鼓励方法，且密切关注鼓励的程度，避免学生沉醉于教师的鼓励中而沾沾自喜。唯有如此，体育教师才能正确发挥鼓励式教育的作用，让学生对体育运动产生足够的兴趣，从而能够主动参与到体育锻炼中。另外，教师可以引进一些竞争体育游戏，并围绕教学内容制定一定的标准，让学生在突破自我的同时体验成功的喜悦，促使学生树立起体育学习的信心，提高体育教学效果。

四、快乐体育教学在中等职业学校体育教学中的应用方法

（一）转变体育教学观念

中等职业学校的领导需高度认识到新时代背景下的体育教学的重要性，并在实践中摒弃传统体育教学观念，树立现代体育教学观念，加大宣传力度，进一步将体育教育贯彻落实到位。同时，中等职业学校的学生自身也需要意识到新教育环境下的体育学习并非单纯地学习体育理论知识和体育技能学习，而是强调身体素质和心理素质的协调发展。唯有如此，中职学生在体育学习中，才能积极配合体育教师开展快乐体育教学活动，从而在体育活动中切实提高身体素质和心理素质，为未来走上工作岗位面对竞争始终保持良好心态，提高自身核心竞争力，为实现人生价值奠定良好的基础。

（二）恰当时机引进体育游戏

中等职业学校体育教学过程中，引进快乐体育教学的核心是引进体育游戏。之所以如此，是因为体育游戏本身具有一定的趣味性，若教师在体育游戏中设置一定的规则，体育游戏将附有竞技性，可以有效调动学生的体育热情。鉴于中职学生处于青少年阶段，其本身对有趣的体育游戏好感多于单一乏味的体育训练。因此，体育教师在快乐体育教学过程中，需依据学生的兴趣，在充分考虑体育教学内容和教学具体要求的基础上，科学引进恰当的体育游戏，有机整合体育技能和体育游戏动作，以此有效调动学生的体育学习兴趣。如体育技能训练过程中，体育教师强制性要求学生依据竞技比赛标准完成机械式体育训练，不仅无法取得良好的体育训练效果，还具有较高几率引起学生对体育训练产生抵触心理。在此情况下，体育教师可在教学过程中引进快乐体育教学模式，在体育技能训练过程中，适当增加一些体育游戏，让学生在体育游戏中感知，从而可以借助游戏调动学生的体育积极性，促使其自觉参与体育锻炼，进而取得良好的體育教学效果。

（三）革新体育教学方法

中职学生所学习专业和今后工作可能存在差异，体育教师在组织教学活动时，需考虑学生专业和今后工作需求，让学生在体育课堂上习得专业和工作要求的体育技能和方法，以此有效增强学生的工作抗压能力。体育教师需结合具体教学内容，创设多种问题情景，以此增强学生体育学习的内驱动力。如体育运动正式开始之前，体育教师需保留神秘感，以此调动学生探索结果的积极性。另外，体育教师可以结合学生专业特点，设置一些比赛项目，以此满足学生的好胜心理。

五、结语

中等职业学校体育教学过程中，体育教师需意识到快乐体育教学的应用价值，并在实践中，依据学生的专业特征和未来工作岗位需求，在恰当的时机引进体育游戏，并重视教学方法的革新，以此贯彻落实快乐体育教学的理念，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]江展鹏.快乐体育教学方法在职业高中武术教学中的应用分析[J].当代体育科技，2019，9（25）：107-108.

[2]王冬冬.如何在体育教学中发展快乐教学[J].中外企业家，2019（15）：185.

[3]梁微.试析职业技术学校如何实现快乐体育教学[J].延边教育学院学报，2019，33（2）：113-115.

[4]李宁宁.分析高等职业学校健美操教学中快乐体育教学的实施[J].当代体育科技，2018，8（17）：115-116.

[5]李新.浅析快乐体育教学方法在职业高中武术教学中的应用[J].课程教育研究，2016（33）：179-180.

[6]文璇.快乐体育指导下的高职健美操课程教学改革：以桂林电子科技大学职业技术学院为例[J].企业导报，2014（6）：151-153.

编辑 武生智