核心素养视域下基于智慧课堂模式的新媒体运营渗透职业生涯教育研究

罗娜

[摘           要]  在经济社会高速发展的今天，市场竞争愈发激烈，中职毕业生就业问题也成为中职学校的重要工作。因此，做好学生职业生涯教育规划指导工作，能够帮助学生正确认识自我，树立正确的职业理想和价值观，找到适合自己发展的职业道路。对研究者所在学校进行实地调研和教学实验，在基于数据分析的基础上，总结在核心素养视觉下基于智慧课堂模式的新媒体运营课程渗透职业生涯教育的具体措施。

[关    键   词]  核心素养;智慧课堂;职业生涯教育

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）16-0004-03

一、研究背景

当今，社会竞争愈发激烈，中职学校毕业生的就业问题也愈发突出。指导学生做好职业生涯教育规划，能够帮助学生正确认识自我，树立正确的职业理想和价值观，找到适合自己发展的职业道路。但中职生面临修读专业较早、入职年龄较小、社会经验较不足的困境，难以在毕业时很好地满足岗位需求。在信息化技术高速发展的今天，智慧课堂教学模式为传统教学注入了新鲜血液，如何更好地围绕职业核心素养，高度黏合市场岗位需求，在专业教学中渗透职业生涯教育具有不可忽视的现实意义。

二、核心概念

（一）核心素養

核心素养通常指学习者应具备的适应个人终身发展和社会发展所必须具备的品格和关键能力。本文中“核心素养”是强调研究中职电商专业学生的职业核心素养，即中等职业学校电子商务专业学生应具备的、有着强烈职业指向性、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，主要包括职业意识、职业道德、职业技能和职业习惯。

（二）智慧课堂

智慧课堂概念是随着信息技术的发展及其在教育教学中的不断应用而逐步发展的。本研究的智慧课堂特指基于互联网等信息技术支撑下的个性化、智能化、灵活化、交互化的教学环境，以中职课程为内容开展教师、学生及学习载体之间的互动教学，打造课前、课中、课后全过程的高效智能课堂。

（三）职业生涯教育

20世纪70年代初，Marland正式提出“职业生涯教育”，这是连续的、不断的教育过程，是一种系统的、完整的教育活动，其概念也随着教育的进步而不断发展。本研究的职业生涯教育是指通过在课程教学中融入职业生涯教育，帮助学生进行生涯设计、确立生涯目标、选择生涯角色、寻找最佳生涯发展途径。

三、中等职业学校渗透职业生涯教育的意义

（一）完善学校德育，推动教学改革发展

中等职业学校是培养技能型人才的重要基地。在教育部颁发的《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》中明确提出，学校要引导学生端正择业观，对学生进行职业指导，让学生养成良好的职业道德和行为，从而提升学生的就业及创业能力。因此，中职学校渗透职业生涯教育需要学校及教师不断地学习先进的教育教学理念，开发切实可行的教学方式，整理生动有趣的教学内容，从而推动教学改革，更贴近学生就业与成才的需求。

（二）帮助学生自身发展，树立科学的职业观

相对于普通高中，中职学校的生源较差，很少有学生具备高度的学习自觉性和明确的职业生涯规划。但中职生毕业后又相对较快地进入社会就业或者创业。因此，中职学校开展职业生涯教育能够大大帮助学生培养就业技能和端正职业观，促进学生全面发展。职业生涯教育能够使学生更好地认识自我，了解社会，走近行业岗位，从而树立正确的职业目标，增强职业竞争力，做个有准备的社会新人。

（三）满足社会发展需求，促进学生全面发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出要充分认识发展现代职业教育的重要性，以促进就业为导向，为建设人力资源强国提供人才支撑。因此，在职业教育中渗透生涯教育，就是要体现工学结合、以企业岗位需求为依据、以满足社会发展为目标、研究职业生涯教育的具体实施策略及人才培养模式，从而让学生能够在求学的道路上，根据社会需求和自身情况不断调整专业知识和实操技能的学习方法，树立正确的职业理想，适应未来社会的发展。

四、中职商贸课程融入职业生涯教育的现状

为深入了解职业生涯教育融入中职商贸专业核心课程的现状，在研究者所在学校的商贸部组织了问卷调研，研究对象为市场营销（107人）、电子商务（311人）、汽车营销（153人）三个专业的中职一、二、三年级全体学生，总计571人。据统计，基于职一的公共课程已涉及职业生涯教育，只有2.8%的学生对此完全不了解。但对所学专业的职业发展路径却只有36.25%的学生是了解的。在日常专业课上，51.49%的教师会展开细致的职业生涯教育。因此，在学生对职业发展规划感到困惑时，大部分学生会向专业课教师请教，或者与同学、朋友讨论。在571份有效问卷中发现84.24%的学生希望从专业课中能接受到商贸类职业生涯规划的相关信息，并有60.93%的学生希望专业课教师在课堂中能够结合相关职业来讲解课本知识。经过数据分析，我校商贸专业课教师在课堂中涉及职业生涯教育的相关资讯是比较多元的，据统计，教师介绍的内容高度贴近学生期望了解的方面，详见下图。

综上所述，学生对职业生涯教育已经有了一定的了解，但并未实际开展系统的职业生涯规划。而专业课教师有意识在课堂上融入职业生涯教育，指导方向也基本贴近学生需求，但相关指导尚不够深入与系统，建议教师能够结合课本知识与市场岗位需求进行讲解，符合该专业的职业发展路径。

五、教学研究设计

（一）研究方法

研究者在本校2017级电子商务专业展开实地研究，借助核心课程新媒体运营，以一学期为期，运用案例研究法，基于智慧课堂教学模式下，聚焦核心素养，在课程教学中融入职业生涯教育，研究学生行为发展变化的全过程。

（二）研究对象

2017级电子商务1班和2班全体学生，总计101人次。

（三）研究过程

1.分解核心素养

基于本校电子商务专业调研所分解的职业核心素养，结合新媒体运营课程，总结出对应的主要岗位及核心素养部分具体指标，详见下表。

2.打造智慧课堂环境

（1）电子教室：借助极域电子教室，教师可以进行学习的实时指导与监控，在同一个系统，师生间可以进行问题研讨和作品展示。

（2）移动App：基于电子商务专业移动教学App“I博导”，实现课前推送丰富教学资源，堂上实现立体互动，课后智能分析学习效果，开展多维一体的混合式教学。

3.以微信公众号营销一课为例的简易教学设计

（1）教学目标

①知识目标：能阐述微信公众号的分类，明确微信订阅号的操作步骤。

②能力目标：能结合特定产品和主题，在微信订阅号进行宣传推广。

③素质目标：能知悉微信公众号营销的重要性，培养新媒体运营思维。

（2）教学重难点

①教学重点：微信订阅号的操作步骤。

②教学难点：结合特定产品和主题，在微信订阅号进行宣传推广。

（3）教学方法

①教法：翻转课堂、任务驱动。

②学法：自主学习、小组合作。

（4）教学资源

①微课《初识微信公众号》。

②希沃交互式课件《微信公众号营销》。

（5）教学过程

六、核心素养视域下基于智慧课堂的课程渗透职业生涯教育研究效果

（一）教学成效

1.教学载体多样共存，实现乐教乐学

本次教学借助企业任务让书本内容实操化、原创微课让静态知识动态化、交互课件让枯燥知识趣味化。同时通过极域电子教室、I博导和易企秀等打造智慧课堂，帮助学生乐学善学，有效突破了教学重难点。

2.课堂时空多点颠覆，促进高效互动

本次教学强调教师、学生及教学载体共筑课堂，通过翻转课堂实现课前、课中、课后教学不受时空限制，达成多维高效互动课堂，在教学中深化核心素养教育，优化了教学效果。

3.教学指导多维并进，衍生职业素养

本课将职业生涯教育与新媒体运营课程相结合，围绕职业意识、职业道德、职业技能和职业习惯等多维度强化过程性评价，引导学生遵守新媒体运营行业法律规则、诚信提炼营销文案、培养求真务实和创意创新意识。

（二）改进措施

1.加强师资队伍专业化建设，强化专业课渗透职业生涯教育

目前，大部分中职学校的职业生涯教育都主要由德育课教师担任。但德育课教师往往对各专业的职业发展缺乏深入研究，因此在职业生涯规划指导时难免缺乏专业性。因此，学校应该加大力度培訓专业教师。专业教师在日常教学中根据学校的人才培养方案、企业的岗位能力要求、社会发展的实际需要，结合专业课知识和技能进行深入讲解、分析、指导实践，不断地潜移默化渗透职业生涯教育。结合新媒体运营的课程特色，专业教师要紧跟社会发展，让自身成为一名真正懂新媒体的专业人才，才能在课程教授中灵活渗透职业生涯教育。

2.重视学生职业发展需求，培养学生职业核心素养

严格遵守“以就业为导向”的原则，在日常教学中循序渐进地融入职业生涯教育。专业教师应根据课程教学目标和对应岗位的职业核心素养，在专业教学的基础上，不断融合专业概况、职业发展、岗位需求、社会变迁等拓展提升，通过课程介入、教学渗透、专题辅导、社会实践等方法进行职业生涯教育，培养学生适应社会的能力，增强竞争力，引导学生树立良好的职业道德和正确的职业价值观。新媒体运营是一门与时俱进的新时代课程，从软文营销、微信营销到短视频营销等的教学，都应满足学生的职业发展需求。

3.提高校企合作深度，以就业为导向提高学生的社会适应能力

职业教育离不开校企合作，只有培养真正满足企业需求、符合岗位条件的人，才是有效的人才培养。首先通过广泛收集人才市场的需求信息，并组织相关企业的考查，调查毕业生就业情况，建立学校的人才信息库，真正了解社会的发展、企业的需求和本校毕业生的就业能力。在此基础上，学校开展深度校企合作，通过企业教师授课、专业教师企业学习、企业参观、跟岗实习、顶岗实习和毕业生就业跟踪等方式开展社会实践活动，强化对学生职业就业能力的培养。此外，专业教师可通过邀请优秀毕业生回校进行专题分享。一来让学生对职业理想充满期待，二来引导学生进行科学的职业生涯规划。

4.加强家校深度联系，充分发挥家庭教育的基础性作用

俗话说，家长是孩子的第一位老师，是孩子成长过程中言传身教的最直接模仿对象。因此，家庭教育对学生职业发展的影响是潜移默化的，更是举足轻重的。所以，应该加强家校的深度联系，一方面向家长普及职业生涯教育，另一方面向家长请求支持与配合，联合家长一起对学生进行全面而深入的职业生涯教育。专业教师与家长共同在校内外进行全面引导，帮助学生了解社会、认知职业、明确自身的职业目标。学生能够在不断的探索中对自身定位更加清晰，也能更加准确地调整职业理想，认真学习，培养技能，全面提高综合能力，从而使自身的职业生涯发展规划更加科学和有效。

七、展望

职业生涯教育并不能一蹴而就，也不能仅仅纸上谈兵。本文对研究者所在学校进行了实地调研和教学实验，在基于数据分析的基础上，总结出如何在核心素养视觉下基于智慧课堂模式的新媒体运营课程渗透职业生涯教育。在当今社会竞争越来越激烈、岗位黏合条件越来越严格、人才更新换代越来越快的情况下，如何引导学生树立正确的职业意识、提升过硬的职业技能，塑造高尚的职业道德、培养良好的职业习惯，为日后就业创业做好充分的准备，是每一位专业教师应该思考的课题。结合教师专业化发展、学校师资培训、深化校企合作和强化家校联系，综合各方面为学生的职业生涯教育打造全面和系统的成长环境。

参考文献：

[1]程江平，沈佳乐，林莉.中职学生核心素养结构实证研究[J].职业技术教育，2019（3）：8-13.

[2]谭威威.浅析新媒体运营从业者岗位能力培养[J].传媒实务，2018（12）：131-133.

[3]卞金金，徐复荫.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].中国电化教育，2016（2）：64-68.

[4]赵磊.中职学校职业生涯教育的探索与实践[J].职业教育研究，2018（11）：52-57.

编辑 冯永霞