试论如何在中职学校实施智慧教学

周媛珍

[摘           要]  中职学校和普通高中学校学生的生源相同，都是完成了九年义务教育阶段的学生，但是进入中职教育阶段的学生的学习成绩较差，社会认可度不高。由于受社会舆论的影响，有一大部分学生就会产生自暴自弃的心理，不再积极学习，而是沉迷网络，这使很多中职教师的教学工作无法顺利展开。而师生是顺利展开教学活动的共同体，作为一名中职教师，我们要认清自身主导者的身份，实施智慧教学的策略，做有教学智慧的中职教师，让学生以积极的学习情感获取知识和技能，生成良好的教学效果，让学生能够充满智慧，实现全面发展。

[关    键   词]  中职学校;智慧教学;新教育理念;多媒体技术

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）18-0144-02

智慧教育的发展促进了教学改革，使传统时期的教育思想、观念、模式、模式、内容和方法都受到了巨大的冲击，所以当代教师都在不断更新自身的教育理，创新教学方法。然而在新时期中职学校的教育环境下，源于学生的学习基础较差，参与课堂主动学习的积极性也不高，这便打消了从事中职教育工作者的教学积极性，造成学生不好好学习，教师不好好授课的恶性循环。因此，作为一名有先进教育理念的中职学校教师，首先我们应当认识到智慧教育即全面深入地运用现代信息技术促进教育教学改革与发展的过程，进而以一切为了学生发展的教学态度主动去探寻新时期的教育环境下如何创新能够促进学生积极主动学习的智慧教学方法，借助当代的优质教学资源改变传统的教学模式，与学生一同创设充满智慧的课堂环境，让学生可以获得良好的专业技能，提升学生自身的文化修养。下面，我将结合自身从事中职学校教师这一职业的教学实践经验，对如何在中职学校中实施智慧教学做以下几方面论述。

一、新教育理念实施智慧教学

素质教育理念伴随着新课程改革的发展不断深入人心，更是极大程度上影响了教师的教学思想，使当代的大部分课堂都充满了极为浓厚的学习气氛。传统教学时期的陈旧教育理念已经被绝大多数的教師所摒弃，但是仍旧有一小部分教师没有主动去学习先进的教育思想，还是以“灌输式”的教学策略落实于课堂中，阻碍着学生的发展，没有认清智慧教学的实施价值。长此以往造成的后果就是学生的进步停滞不前，教师的执教水平也无法得到提升。基于此，作为一名新时代下的中职学校教师，我们要深入学习新课改背景下的优质教育理念，思考践行新颖教育理念的实施策略，以积极主动的学习态度将自身打造成为一名有教学智慧的中职学校教师，从而以自身的教学智慧，紧跟时代的发展，利用优质的信息化教学资源将有效的教学策略落实到课堂实践当中，带动学生学习知识的主观能动性，以求使智慧教学可以在中职学校中顺利实施，能够让中职学校的学生获得进步与成长，中职学校的课堂教学质量得到充分提升。

二、多媒体技术实施智慧教学

第三次工业革命以来，我国科学技术的进步水平日新月异，而多媒体技术就是科技时代飞速发展的产物。从当下的生活环境来看，多媒体技术几乎在社会中的各个领域都有十分广泛的应用，也是教师实施智慧教学的关键依托，尤其是在国家大力重视教育的时代环境下，多媒体技术更是在教育领域中充分展现了极大的应用价值，所以在新时期的课堂教学中，应用多媒体技术已经成为广大教师实施智慧教学的一种良好策略。基于此，作为一名科学技术教育环境下的中职学校教师，我们也应当发挥自己的智慧去主动学习、了解多媒体技术的使用方法，思考如何利用多媒体技术提升学生的认知能力，进而以符合中职学生学习理念的角度发挥多媒体技术在课堂中的存在价值，利用多媒体技术的多功能性激发学生的学习兴趣，带动学生的学习欲望，从而做到节约课堂时间，提升中职学校智慧课堂的教学效率。如此不但能够顺利完成智慧教学的实施，也可以利用节约出的课堂时间进行知识拓展，让学生认识更多的事物，使学生的文化内涵得到极大限度的丰富，帮助学生不断增强适应未来社会发展的能力。

三、以学生为本实施智慧教学

以学生为本是从事教师职业的人所必须要具备的职业素养，而没有这种职业素养的教师则很难利用信息化的教育理念实施智慧教学，构建智慧课堂。同时从新课程改革背景下发展的教育理念分析，教育阶段无论在什么时候，学生的课堂主体性是不能发生变化的，但是有部分教师往往根据学生的表现展开“虚伪做作”的课堂教学，通俗地讲，就是带着学生单纯地玩，这种现象经常出现在中职学校当中，须知学生本人也是有思想的独立个体，而对中职学校中的学生而言，他们的思想独立性可能更强一些，所以智慧教学的开展才是教师应当在中职课堂中实施的策略。基于此，作为一名中职学校教师，我们可以通过组织学生小组，与学生进行互动的方式，发挥学生的课堂主体作用，让学生感受到教师和他们的距离是很近的，在新时期的教育环境下真正意义上做到以学生为本，让学生树立课堂主人翁意识。如此以真心践行生本教育理念，与学生和谐相处必定能够使学生产生主动学习的积极情感，构建充满智慧的课堂学习环境，提升学生学习的自信心，帮助学生充分获取知识和技能，最终达到优化中职学校课堂教学效果的目的。

四、合理性问题实施智慧教学

合理性问题在课堂教学中的提出是新时期教育环境下广大教师共同努力的方向，同时这是新课程改革发展中提出的重点教学方法。智慧教学虽然是信息化教学的一种方式，但是智慧教学并不代表可以脱离学生的课堂参与，所以无论以何种方式展开课堂教学实践活动，教师都必须要把握学生的课堂参与度。基于此，作为一名中职学校教师，我们应当认识到合理性问题对实施智慧教学的帮助，将合理性问题与智慧教学的实施有机结合在一起，进而深入地研究教材内容，把握学生的实际学习能力，以追求学生的智慧发展为目标，设计合理性问题于课堂实践当中，在注重适度原则的基础上真正去促进学生探究问题的兴趣，提升学生独立解决问题的能力，让学生学到理论知识的同时获取实践技能。如此实施智慧教学发展了学生的创新思维，提升了学生的实践能力，点燃了学生智慧的火花，丰富了学生的知识体系，在帮助学生解决合理性问题的过程中使其获得良好的情感、态度和价值观。

五、分层化设计实施智慧教学

由于新时期有一小部分教师受传统教育理念的影响过深，在课堂中还经常会出现“满堂灌”的教学方式，这种方式只能促进一小部分学生的进步，对整体学生的进步、课堂教学质量的提升效果不大，而智慧教学的最终目的是实现每一名学生的全面发展，所以因材施教的必要性就在此时凸显了出来。基于此，作为一名新时期教育环境下的中职学校教师，我们可以通过分层化设计的方式展开智慧教学活动，即按照学生现有的知识水平、能力水平和潜力倾向将其划分为A、B、C三个不同的层次，有针对性地实施智慧教学策略，讓每一名学生可以根据自己的实际能力得到合适的发展，再经过一段时间的分层化教学后，结合学生的最近发展区通过知识答辩的方式有机调节学生所在的层次小组，以求学生的各方面能力可以在不同的时间段得到相应的提高。如此可以发掘每一名学生的内在潜能，提升学生的整体素质，降低中职学校中“学困生”的学习难度，提升中职学校中学生的学习自信心，培养学生学习知识的积极态度，从而充分实现中职学校智慧教学的顺利实施。

六、结语

总而言之，新课程改革发展以来的教育理念是每一名教师必须去深入研究学习的，这是当代教师必须要做出的行动，而智慧教学的实施策略不仅要符合新课程改革背景下的教育理念，还要根据具体的教学对象而定。

针对以上在中职学校中实施智慧教学的策略分析，作为一名有新课程改革教育理念为指导的中职学校教师，我们要懂得去学习、去进步，主动了解中职教育阶段学生的特殊性，悉心分析中职课堂教学中存在的各种各样的问题，进而以符合中职学校学生心理特点、适应时代发展的教学方法展开智慧课堂教学实践活动，尽自己的最大努力提升学生的综合素质，实现学生全面的进步与成长，让中职学校的学生在智慧教学策略实施的课堂之下于未来的社会生活中有良好的发展，为祖国建设培养栋梁之材，让学生成为于国于家有贡献的人才。

参考文献：

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[4]梁秀凤，赵国军，张宝海，等.信息化背景下中职智慧课堂教学构建模式研究[J].中国教育技术装备，2018（1）：13-15.

编辑 赵瑞峰