议题式教学在高中政治教学中的运用

马艳萍

摘要：议题式教学是当下一种新兴的教学形式，主要是让学生能够围绕着议题结合所学习的知识展开讨论、探究。学生能够根据议题发表自己的看法，有效应用所学习的知识，增强自身的知识应用力。高中政治教师在教学时，可以特别关注议题式教学法的特点，将这种教学策略有效应用于自身的教学中，使得自身的教学质量更高，学生能够获得更好地发展。基于此，本文将从三个方面阐述议题式教学在高中政治教学中的运用方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：高中政治;议题式教学;教学策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-123

政治是处在高中阶段的学生所需学习的基础学科，这门学科对发展学生的政治素养和道德品质有着重要的作用，教师应该重视起来。传统的高中政治教学往往只是单一性的理论知识的教学，而忽视学生的社会参与能力的培养。并且，目前的高中学生很少有机会通过自己的学习活动和生活方式获取知识和提高自己的能力，很难激发主动性，无法将理论与现实联系起来。教学效果不佳，应对这种情况，高中政治教师有必要重视教学方法的革新，将议题式教学这种新兴的教学方法引入到课堂上，以提高教学的效率，增强学生的学习效果。

一、多种形式引入议题，激发学生探究兴趣

学生需要具备良好的学习兴趣，只有这样，才能够以积极且主动的态度学习知识。因此，高中政治教师有必要从学生的兴趣点出发，重视多种形式议题的引入，以此有效激发学生的探究议题的兴趣。

如情境教学法主要重视的是情境的创设，能够让学生不自觉得融入情境中，思考问题。因此，笔者在引入议题时，会重视情境引入。在引入有关“如何处理传统文化和外来文化”这个议题时，笔者便会结合信息技术向学生展现一段视频，视频展现了我国传统文化以及西方外来文化，视频所具备的生动的画面创设出了生动的情境，让学生能够自然而然的融入进情境中，使得学生能够进行认真的思考。这样，学生便会围绕议题以主动的姿态展开讨论，而笔者的议题式教学策略也因此能够顺利地实施。此外，笔者也会通过生活教学法、案例引入法等多种多样的教学形式，使得议题能够呈现出多样性和趣味性的特点，以此有效激发学生的探究兴趣。

二、重视信息搜集，使学生做好充足准备

高中政治教师在实施议题式教学策略时，还应该让学生做好信息的搜集，使得学生能够具备丰富的理论知识和生活实例，以此让学生更好地围绕议题展开讨论，增强学生讨论议题时的效果，促使议题式教学能够发挥有效的作用。

如在教授“多彩的消费”这节知识时，笔者便会引入名为“消费观对人产生的影响”的议题。在议题开展前，笔者会鼓励学生围绕这个议题做好资料准备。首先，笔者会使得学生回顾自己所学习的本单元的知识点，让学生能够有效记忆理论性的知识。接着，笔者便会鼓励学生多多采访身边的朋友、亲戚等人，向他们提问有关消费的问题，了解他们的消费观，明确他们现状，探究消费观对他们的影响，并使得学生能够将所采访的结果进行有效的记录。在学生准备好这些内容后，笔者便会让学生进行最终的整理，并使得学生能够拿着准备好的信息，参与到议题式的讨论中。这样，学生在发表自己的看法时能够胸有成竹，也能够掌握更多的他人所探究的结果，从而有效发展了学生的学习能力，并使得议题式教学变得更为有效。

三、加强课堂总结，提高议题式教学效果

课堂总结是一个重要的教学环节，将会对学生的学习效率和学习水平有着重要的影响。高中政治教师在实施议题式教学策略时，应该重视总结，使得议题式教学能够发挥出最大的作用，让学生能够提高自身的学习效果。

在进行完议题式讨论后，笔者会对学生的讨论结果进行总结，使得学生能够明确在此过程中，所出现的多种多样的观点，让学生能够对该议题有一个较为明确的了解，使得学生更好地掌握解答该议题的方式。这样，学生便能够在接受议题式教学时，丰富自身的思维方式，取得良好的知识学习效果。当然，笔者除了总结学生的讨论内容，还会让学生在讨论的过程中的表现进行总结。使得学生先对自己的表现进行自我评价，让学生找出自己在此次学习的过程中优点和不足，并促使学生能够进行有效的改正。接着，笔者便会对班级上每位学生的表现进行总结性的评价，使得学生能够在接受筆者评价的过程中，对自己有一个较好的认知，让学生能够不断地优化自己，争取在下次参与议题讨论时展现出良好的形象。

综上所述，“议题式”教育是普通高中思想政治领域传统教育教学方法的创新和转变，不仅是开展普通高中思想政治领域核心素质发展的重要渠道，也是改变高中政治课堂教学方式和学习者学习方式的重要途径。因此，高中政治教师有必要意识到，只有进行不断的教学革新，提高学生参与社会实践，培养学生思想政治课程核心素养和自主学习能力，教育才能够始终发挥生机，才能够帮助学生更好地学习知识，使得学生获得更好地发展。

参考文献：

[1]顾冬梅.新课改下高中政治课堂教学的有效性探究[J].中国校外教育，2016（35）.

[2]李同.例谈议题式教学的课堂实践[J].思想政治课教学，2018（09）.

（作者单位：宁夏回族自治区吴忠市利通区回民中学，宁夏 吴忠751100）