新课改背景下培养高中生历史学习能力的方法探究

吴波

摘要：历史学习能力的培养对高中生来说具有极为重要的作用。它不仅能使学生在历史课程学习中获得更加优秀的表现，还能使他们最大限度上感受到学习的乐趣。作为高中历史教师，我们想要提高学生的历史学习能力，就必须在教学过程中尊重学生个性，培养学习兴趣;注重教学体验，拓展学习深度以及注重技能训练，提升学科素养。

关键词：高中生;高中历史教学;历史学习能力;具体策略

中图分类号：G633.51 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-085

良好的历史学习能力不仅能使学生在历史课程学习中如虎添翼，还能使他们进一步体验到历史学科的魅力。那么，如何才能在新形势下有效培养高中生的历史学习能力呢？在此，笔者仅以个人日常教学经验为例谈谈自身的一些理解和看法。

一、尊重学生个性，培养学习兴趣

古希腊哲学家苏格拉底曾说：“世界上没有两片完全不同的叶子，人也不会两次踏入相同的河流”。由此可见，事物都有其特征之所在。正因为这种特征的影响，他们才成了独一无二的存在。高中生亦是如此。由于生活环境、家庭文化氛围以及个人受教育经历等方面的影响，很多高中生都有着浓郁的个人特色以及个性化特征等。教师只有在尊重、理解学生这一特色的基础上因材施教，对症下药，才能真正培养其历史学习兴趣，使他们更加积极、主动地参与到历史课程知识的学习之中。

比如，在历史教学过程中，教师既可以根据学生历史能力层次等为他们设计不同难度的问题，也可以根据学生的兴趣、爱好等为他们推荐一系列与历史有关的读物、影视作品或者游戏等，从而使他们在未来的学习和生活中不断获得更加优秀的成绩。在笔者的班级中，曾有一名学生经常沉迷于古典网络小说。为了将他引入历史知识学习的正轨，笔者不仅向他推荐了一些历史类小说，还让他努力从小说中找出一些契合/不契合历史事实的地方，如建筑特色、服饰特色以及风俗习惯等方面的差异。在诸如此类的阅读中，他不仅重新认识了历史，还在阅读信息梳理的过程中对历史学科产生了一股更加强烈的探索兴趣，从而在历史知识的学习中取得了更加优秀的成绩。

二、注重教学体验，拓展学习深度

众所周知，学生在课堂教学中的体验和感受直接影响着高中历史课堂教学的效率与质量。作为高中历史教师，我们想要学生在课堂教学过程中获得更好的教学体验，就必须在教学过程中创设良好环境氛围，使学生在良好环境氛围的带动下积极参与到教学过程中。与此同时，鉴于高中生课业繁重，教师在教学过程中不仅要注重教学内容的丰富性以及教学方式的灵活性，以确保学生能够在愉悦的课堂教学氛围中获得更好地体验，还要使课堂教学活动能够在一种张弛有度的节奏中展开，同时使学生在劳逸结合的学习过程中更好地掌握课程知识内容。

比如，教师可以在历史课程教学过程中引导学生借助角色演绎、小组讨论以及独立探究等学习方式对历史知识及其相关知识内容进行更加全面、更深层次的学习和思考。在此基础上，教师不仅能够引导学生在历史情境再现的过程中对历史人物行动及其心理活动等进行揣摩，更好地理解历史环境和时代背景，还能使他们在一系列由浅入深的问题引导下逐步探索藏于历史学科深处的奥秘，进而对历史人物、历史事件及其影响等产生更加深入的理解和更加独到的诠释。在良好教学体验与深度拓展中，高中生的历史学习能力及其历史学习意愿势必将会得到有效的提升，为日后的历史学习提供了有效保障。

三、注重技能训练，提升学科素养

在新形势下，历史核心素养的培养对学生历史学习能力的提升有着极为关键的作用。故此，这也成为许多一线历史教师重点关注的内容。在笔者看来，历史教师想要在高中历史教学中培养学生的历史核心素养，就必须注重学生历史技能的训练与提升，使他们能够有方法、有技巧、有逻辑地展开历史课程知识的学习与探讨。唯有如此，他们才能在历史知识的学习过程中有所获益。那么，怎样的技能训练才能助力于学生历史能力与历史核心素养的有效提升呢？

比如，在高中历史教学中，教师既可以要求学生以时间轴的方式对所学内容进行梳理，也可以引导学生按照历史地图（如地域顺序、空间顺序）等对历史脉络进行进一步的整理。与此同时，我们还可以引导学生在脑海中构建系统化的关系图表，并要求他们将此图表以思维导图的方式呈现出来。这样一来的话，他们势必會在历史知识点的衔接、组合中创造出更加优异的历史成绩。

总而言之，新课改背景下的高中历史教学更加注重学生学习能力的提升以及学习技巧的掌握。作为奋战在高中历史教育一线的教师，我们必须在深刻领悟这一事实的基础上尊重学生的课堂主体地位，并给予他们相应的科学指导，使他们能够在此后的历史课程学习中“更上一层楼”。如此一来，我们方能在高中历史教学过程中真正发挥自身的教育引导价值，引导学生在历史课堂学习中走向更加美好的未来。

参考文献：

[1]高月新.培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法[J].新教育，2016（10）.

[2]邵一阳.历史学科核心素养的理论认识与教学对策[J].科学中国人，2017（05）.

（作者单位：徐州市贾汪区建平中学，江苏 徐州221132）