我市青少年外语学习状况调查

姜晓丽

摘要：通过对“我市青少年外语学习状况调查”，笔者认为适当地将跨学科知识和技能融入实践活动，特别是将“科学、技术、工程学、数学和艺术”（STEAM）整合到实践活动中，以适应在教学中对超越学科本身知识和能力的要求，才能将教学STEAM目标落到实处。

关键词：STEAM教育;校本课程;科学探究

中图分类号：G633.4 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-075

教学过程重实践，其价值是要让学生在形成生物学核心素养的同时，能用科学的观点、知识、思路和方法，面对或解决现实生活中的某些问题[1]。通过“我市青少年外语学习状况调查方案”的实施，将“科学、技术、工程学、数学和艺术”（STEAM）整合到实践活动中，开发高中生物学STEAM校本课程。

一、方案背景

随着国际交流的频繁与发展，中国在国际地位日益提升，人们与国外友人的交流也会增加。掌握多种语言的能力，选择的语种，如何学习外语等问题，成为人们关注的焦点。通过对现阶段我市青少年外语学习状况调查分析，给予一套可行方案，帮助青少年对外语的学习、应用。

二、方案目标

1.调查我市青少年语言学习状况和方法，了解现阶段我市青少年外语学习状况。

2.通过调查，适当地将跨学科知识和技能融入实践活动，特别是将“科学、技术、工程学、数学和艺术”（STEAM）整合到实践活动中，以适应在教学中对超越学科本身知识和能力的要求[2]。

3.培养基本素养，增加社会实践经历，能用科学的观点、知识、思路和方法，面对或解决现实生活中的某些问题。

三、活动计划

制定调查内容，利用假期对我市市民及身边同学进行采访、问卷调查，深入了解我市青少年学习外语的方法、途径等，一方面就我市青少年学习第二语言做个了解，另一方面通过调查研究，激发学生探究兴趣。最后统计数据，分析综合得到调查报告，将生物学与学生的日常生活、社会实践活动等内容适度结合，指导学生在现实生活背景中学习生物学，进而能运用生物学原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。

四、调查报告

1.調查项目、结果及分析

（1）外语种类调查。

经过调查统计，我市青少年外语学习种类情况如下图，93.1%的青少年选择学习英语作为第二语言，4.3%的青少年选择学习日语，1.6%的青少年选择学习德语。作为国际通用语言的英语学习人数占比很高，日语也有部分人学习，其他语种很少有人学习。

（2）开始学习外语的年龄调查。

由图可知，我市青少年3岁之前很少有儿童进行正

规的外语学习，大量外语培训集中在7～9岁，即小学阶段开始学习。

（3）学习外语的目的调查。

我市青少年对外语的学习，主要目的在于考试，以英语成绩作为最重要的评价标准，即应试学习，其中多数并非主动学习，忽略了英语的语境学习和英语的表达训练。这种学习方式使学生对于英语的学习完全处于被动状态，丧失了主动学习的能力。而且学习外语并不是为了交流，而是为了成绩，这样的学习会发现外语枯燥且没有实际用途，考试结束后便会停止外语的学习，应试性学习只会让人们形成对外语的思维定式，并不能应用与实际交流中。

（4）学习方式调查。

我市外语学习的主要方式还是在校学习或者通过培训机构学习，不过外语学习呈现多元化，并不局限于学校，这样不仅避免了应试性教育不好的影响，同时把外语应用在了生活中。多元化的学习方式，比起传统的教育方法增加了学习的趣味性，例如在影视、读物中学习，增加了学生学习兴趣，同时提高了外语水平。

2.调查结论及其建议

青少年面对外语的学习，大多数没有自己的主观意识，目的仅停止在考试这一层面，对未来的发展没有过多考虑，没有一个自己的目标，自己也并没有掌握适合的学习方法，对外语的学习失去兴趣。同时，教育制度有待改革，教育方式有待变化，传统的教育方法不能跟上这个信息高速更迭的时代。

所以结合我市实际情况，对青少年甚至市民们学习外语提出如下建议：

（1）青少年该明确自己目标，树立高远的理想做好未来规划，抱应付考试的态度学习外语是一种很不健康的心理，在二十一世纪这个高速发展的信息时代外语的应用异常广泛，只有学好外语才能在国际交流中立于不败之地，所以我们不能单单只是为了应付考试而学习外语。

（2）尝试多种学习方式，寻找最优学习方法，重拾外语学习乐趣，只有对英语感兴趣，学习英语的积极性才会无限放大。其次要有一个积极的学习态度，俗话说心态决定成败，这一点在外语学习中是不容忽视的，在学习、工作和生活中也起着决定性的作用。

（3）增加外语交流沟通机会，增加实际应用频率，从生活中学习。受环境及其他因素的影响我们说外语的机会寥寥无几，这就需要我们平时养成多听多说外语的习惯，抓住一切机会，多听、多说、多练习外语口语，利用好课外环境，如广播、电视、英语演讲比赛、英语歌曲、录像带等提高我们的外语表达能力，外语阅读和外语交际能力。

参考文献：

[1]张志祥，赵沛荣.基于“三段式”和“探究式”教学模式的学生生物学核心素养的培养——“植物激素调节”一节第一课时[J].中学生物学，2018（12）.

[2]史金灵.基于STEM教育理念的高中生物教学研究[D].新智慧，2020（06）.

基金项目：甘肃省教育科学“十三五”2019年度教育科学规划课题“STEAM视域下高中生物学校本课程开发及应用研究”（GS[2019]GH1B1981）

（作者单位：甘肃省嘉峪关市酒钢三中，甘肃 嘉峪关735100）