浅谈积极心态下的班级文化建设

吴慧 卢菁

摘要：班级文化建设对班级管理和学生发展而言是极其重要的。班级文化影响学生价值观和人生观、世界观的形成。作为德育工作者，我们想让学生无忧无虑的学习，健康快乐地成长，朝气蓬勃的生活，信心十足地面对人生。所以，三年来，我们和学生一起努力，在班里共建以争创“一流”为核心的班级文化，引导他们以积极的心态面对中学生涯。

关键词：积极心态;班级文化

中图分类号：G631 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-013

在美丽的校园，有一个特殊的班级，他的与众不同源于40个孩子的来历：他们都来自天南海北，五湖四海;他的与众不同也源于40个孩子的学历：由于缺乏正规学校的教育（部分学生短期就读希望小学），他们的学习基础很差，成绩远低于同龄的孩子。出于因材施教的考虑，这40个孩子组成了（6）班。三年来，我协助该班班主任一起管理这个特殊的班级。

记得一位前辈说过：

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗;

如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;

如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感;

相反

如果这个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激;

如果这个孩子生活在接受之中，他就学会了爱;

如果这个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨;

如果这个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。

可见，班级文化對班级管理和学生发展而言是非常重要的。它影响孩子的价值观和人生观、世界观的形成。我们想让这些孩子无忧无虑的学习，健康快乐地成长，想让这些孩子朝气蓬勃的生活，信心十足地面对人生。所以，三年来，我们和孩子们一起努力，在班里共建以争创“一流”为核心的班级文化。

南京师范大学李学农教授指出：理想的班级文化必须满足学生发展的需要和独特发展的需要。那（6）班的孩子究竟需要什么呢？

班级刚刚组建时，这些来自外地的孩子和本地的孩子在一起参加军训。训练时，我们发现由于语言的障碍，衣着打扮、用餐习惯等方面的不同，孩子们陆续出现出了懒散的举止，自卑情绪很浓。我们恍然大悟：孩子们需要的不是同情和怜悯，他们需要的是尊重，是自我价值的实现。但这些恰恰是不能给予的，只能靠他们自己去获得。因此，我们在班级精神文化上进行研究，举行了该班的第一次主题班会“自信、自尊、自强、自立——做一名合格的中学生”，会上，我们因势利导提出了“一流的精神风貌”的要求。所有的孩子在军训时不比吃、不比穿，只比精神，只比意志，只比纪律。我们鼓励每个孩子都要抬头挺胸做人，大步流星踏步，气冲斗牛的呼喊，精神振烁的竞争。在老师的言传身教下，短短三天，（6）班的精神风貌有了彻底的改变，他们高喊着“一6一6，永争一流”的口号，赢得了6班历史上的第一个胜利。

开学后，针对孩子们邋遢、随便、不拘小节的情况，我们对班级制度文化进行研究，提出了“一流的行为习惯”的要求。所有的孩子要以一日常规作为行动准则，改掉那些随地吐痰、乱扔垃圾、讲粗话、以大欺小、打架斗殴等不文明的行为习惯。我们举行了“注重细节，成就未来”的主题班会活动，引导孩子们要得到别人的尊重，自己首先要尊重别人。两个月过去了，（6）班的孩子们以自己的实际行动赢得了第一枚“班级之星”，同时，也获得了我们全体师生的尊重。在孩子们的心理需求得到满足的同时，（6）班变得更加团结向上。于是，我们对（6）班的班级文化研究又转向了另一个方面。

南京师范大学李学农教授说过：理想的班级文化还必须承认孩子们发展的多样性和差异性。事实上，我们的孩子有不同的发展方向，不同的发展速度，会走不同的人生道路。那么，我们的班级文化就该承认并尊重孩子们多样性和差异性的发展，进而满足他们的成长路上的心理需求，而不是把孩子们都教育成一模一样的学者、画家或木匠。

所以，当孩子们由于学习基础较差，成绩普遍不理想，出现了“厌学”情绪，士气低落时，我们及时举行了“我努力，我成功”的主题班会。会上，孩子们向我们吐露了内心的真实想法，他们也很着急，他们非常想取得好成绩，但他们不知道究竟该怎样做。面对这种情况，我们当即提出了“一流的学习风气”的要求。让孩子们根据自己的实际情况，分别和我们签订一个学习合同。比如本星期拖拉作业的次数从3次减少到1次。比如下个星期一定默出英语单词。再比如坚决不抄作业，争取数学考试进步5分等等。每个孩子都有一定的短期或长期奋斗目标，在他们奋斗的同时，我们不时给予关爱与帮助，引导他们正确对待挫折。渐渐地，孩子们学习信心增强了，作业质量提高了，学习态度端正了，士气提高了，班级的风气更“正”了。

在这种情况下，我们适当的增加了合同的内容，进一步提出了“一流的奋斗实绩”的要求。这个“绩”并不是单纯的学习成绩，它是针对不同的孩子提出的不同方面的实绩要求。孩子们要通过自己的努力，在一段时间内，在德、智、体、美、劳等方面择一有所进步。可以是学习成绩上的进步，也可以是身体素质上的提高。只要不是倒退或原地踏步，再小的成功也是奋斗的实绩。当我们看着从未学过英语的孩子对着镜子练习发音，身体孱弱的孩子坚持长跑锻炼，内心阴郁的孩子开朗活泼地参加艺术节的朗诵比赛时，我们激动，我们兴奋，因为“奇迹”产生了。

就这样，没有一个掉队，没有一个放弃，从“一流的精神风貌”到“一流的行为习惯”，从“一流的学习风气”到“一流的奋斗实绩”，从“一流的班级纪律”到“一流的家校合作”……（6）班在老师和同学们的共同努力下，成了一个积极向上、生机勃勃的班级。而孩子们在这样的班级文化引导下，健康茁壮地成长，并且，将这种争创“一流”的精神深深的融于他们的学习、生活和家庭。

现在，孩子们已是初三的学生了，面对人生的转折点，他们每一个人都充满信心，斗志昂扬。

（作者单位：无锡市梅里中学①;无锡市新吴实验中学②，江苏 无锡214028）