君子之学以美身体育课改德先行

邱鑫校

【摘  要】  作为一名初中的体育教师，只有牢固树立“以生为本”的教学新理念，在课堂教学中灵活渗透德育教育，才能圆满完成三维教学目标。

【关键词】  思想品德;初中体育;规范训练;集体活动;比赛教学

培养学生德、智、体全面发展是我国教育方针的核心，随着新一轮基础教育改革的不断深化，初中体育教学改革也发生了翻天覆地的变化，广大一线教师要牢固树立“以生为本”的教学新理念，不仅注重体育技能的培养，还要在潜移默化中渗透德育教育内容，真正肩负起“教书育人”的重任，为高效达成三维教学目标做出应有的贡献。

一、初中体育教学中对学生加强思想品德教育的意义

学生的道德素养既是大千世界存在的反映，又是学校教育和社会环节影响的结果，在初中体育教学中渗透德育教育，有利于培养学生树立“终身体育”的健身理念，锤炼坚强意志，陶冶爱国情操。在课堂教学中，学生只有通过反复实践才能学有所获，感有所悟，但实践并非一蹴而就的过程，始终离不开学生持之以恒的努力，而在练习中往往会产生疼痛感、疲劳感、酸胀感等生理性反应，从而自然荡起怕苦、怕累的情感涟漪。因此，教师有的放矢地培养学生一不怕苦、二不怕累是至关重要的。

促进学生身体的发育需要适度的运动量来支撑，教师一定要坚持因材施教原则，积极引导学生按课堂教学目标圆满完成规定的运动量和相应的强度，诸如规定动作的幅度和次数、长跑的距离与速度等，为全面提高课堂教学效率铺平道路。因此，我们应让学生在严格、规范化的学习过程中逐步增强组织观念，逐步养成良好的行为习惯。

体育教学就方法、要求、内容和形式而言，都突显了集體主义理念，尤其在初中体育课上渗透的活动评比和竞赛，都让学生产生集体荣誉感，凡是取得理想成绩的小组都会欢呼雀跃，反之，就会产生心灰意冷的反应。因此，教师在课堂上一定要强化集体主义教育，鼓励学生为构建作风过硬、互相帮助、团结协作、发挥自己应有的正能量，让大家勇于弘扬同舟共济的集体主义精神。

无论是田径运动，还是球类项目，都蕴含竞争因素，诸如平时的100米短跑、男女子1000/800米长跑、五步投篮、小足球、实心球、拔河、跳绳等比赛项目中，教师首先要有的放矢地帮助学生树立正确竞争意识和合作意识，懂得在合作中竞争、在竞争中合作的意义;其次，紧扣每一个比赛细节，逐步培养学生的战略意识和战术素养，树立“战胜自我、战胜对手”的理念，使他们在比赛中不断完善自我，不断增长技能，不断净化心灵，不断提高竞争意识和团队合作意识。

二、在初中体育教学中渗透思想品德教育的具体措施

在初中体育教学中，不管是“15/20/10”教学模式，还是“三段四模块”革新措施，都离不开对学生进行思想品德教育，这充分体现了学校教育工作“德为先”的核心理念，我们应该与时俱进，紧密结合教学实际，从以下几个方面灵活渗透德育：

1.借助规范训练，树立道德意识

进行规范训练是提高课堂教学效果的有效途径，不仅培养了学生的操作技能，而且促使学生逐步养成具有良好行为习惯和道德意识。在初中体育教学中，教师要根据《体育与健康》新课程标准，积极引导学生进行相应的规范性训练，凡是不符合规范的措施坚决予以抵制，一旦发现部分学生随心所欲地参与各种活动，就要循循善诱地加以引导和纠正，力争使每一个学生按部就班地开展各项训练或比赛活动;同时，还要紧密结合《中学生守则》和课堂教学内容提出相应的要求作为学生行为的准绳。因此，教师在课堂教学中只有严格要求学生认真执行，才能充分发挥制度和规则的教育作用。譬如，笔者在平时的规范性训练中，注重仔细观察和正确判断学生的各种行为，发现比较优秀的规范化训练就及时予以表扬;即使有部分学生的训练态度、考核成绩不尽人意，也没有动辄处罚，而是善于发现他们的闪光点并给予一定程度的肯定和点拨。当然，除了“严格执法”以外，还要激励学生加强掌握修养的提高，善于反思自己的不良行为，自觉地遵守相应的规则和制度，使他们的道德情感轻松地升华为道德情操。

2.注重集体活动，培养团队精神

不管是球类训练，还是体操练习，都要让学生逐步懂得团队合作的重要性和必要性，尤其在各项小组比赛中，坚决杜绝个人英雄主义的现象，诸如完全不与小组成员密切配合、片面突出自己的高超技艺、一旦出现被动局面就责怪同伴没有真正配合好等现象，都不利于发挥团队合作优势。为此，我们一定要注重团队集体活动中加强集体主义思想教育，帮助学生树立集体荣誉感和集体主义精神，学会处理好个人与集体的关系，使自身的个体行为与集体荣誉有机结合起来，想团队所思，给团队所需，解团队所困，自愿为团队发挥应有的作用，团队合作意识和集体主义精神发扬光大。

3.尝试比赛教学，培养竞争理念

新形势下的教学理念必须与时俱进，开拓创新，促使学生顺应时代发展潮流，锐意进取，大胆创新、勇于竞争。在初中体育教学过程中，许多教学内容具有竞争性的特点，既有学生之间的竞争，又有小组之间的竞争，许多学生往往承受高强度的生理和心理负荷。因此，适度开展竞争性和对抗性教学与训练，有利于学生获得顽强拼搏的心理品质。例如：在男女100米短跑训练中，为了提高学生的起跑效果，笔者紧紧围绕“预备-跑！”这一短暂的时间，循循善诱地引导学生瞄准起跑时机，既要摆正各种起跑姿势，又要全神贯注地提高集中自控能力，从而达到事半功倍的效果;在男女生1000/800米长跑训练中，常常采用竞赛形式，逐步形成竞争与对抗情境，以利于学生在坚持跑完全程的同时，还要有较快的速度，从而长跑训练成为学生时间意志力的较量。

青少年是祖国的未来，民族的希望，我们肩负着“教书育人”的重任，为培养德、智、体全面发展的人才而努力，积极培养有赤子之心的莘莘学子，为我国早日实现“中国梦”做出应有的贡献。